Больше всего просмотрели

как нашим детям делают гастроскопию видео
Ноет слева может кишечник..
Читать дальше

Вопросы и ответы по биологии кишечнополостные крассворды бесплатно


воронеж, услуги кардиолога

ТЕМА: «Общая характеристика царства Животных. Подцарство Одноклеточные»

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть основные признаки животных и их отличия от растений. Показать многообразие животных. Охарактеризовать специфику подцарства Одноклеточных. Расширение знаний о многообразии живых организмов. Продолжить формирование умения работать с микроскопами и живыми объектами.

ТИП УРОКА: объяснение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии, рисунки, чучела и другие коллекционные экземпляры различных животных; таблицы, отражающие систему царства животных; культуры амеб, инфузорий или иных одноклеточных животных.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Общая характеристика царства Животных. Подцарство Одноклеточные».

Изучение нового материала

Характеристику основных признаков животных логично выстроить как их сопоставление с растениями. Ключевые отличия животных проявляются в их подвижности, гетеротрофном питании, особенностях строения клеток, характере роста и развития, внешней симметрии тела.

Важно показать процветание царства Животных, которое характеризуется повсеместным их распространением и систематическим разнообразием, значительно превосходящим все другие царства. Отметить, что зоологам известно порядка 2 млн видов животных, т. е. во много раз больше, чем видовое разнообразие всех остальных царств вместе взятых. Количество типов, классов и других систематических единиц также значительно больше, чем в остальных царствах, что следует подчеркнуть иллюстрациями и коллекциями разнообразных животных. При всем очевидном их различии, учитель предлагает учащимся найти некоторые сходные черты (клеточное строение, способность к размножению, росту и развитию, обмену веществ). Весьма информативная схема на с. 93 учебника, она может быть использована для узнавания вместе с классом изображенных животных (сверху вниз): жук-плавунец (класс Насекомых), представитель отряда Грызунов рыжая полевка (от мышей ее отличают маленькие глазки, короткие уши и хвост), осьминог (тип Моллюсков), белая акула (класс Хрящевых рыб), майский жук (класс Насекомых), ядовитая змея гадюка (отряд Чешуйчатые, класс Рептилий; от ужа ее отличает темная «шахматная» окраска и отсутствие двух желтых или оранжевых пятен по бокам головы), заяц (класс Млекопитающих), схема кровеносной системы виноградной улитки (тип Моллюсков), скелет лягушки (класс Земноводных), схема кровеносной системы костных рыб (в отличие от акул у них не 5, а 4 жаберных щели и столько же жаберных артерий), скелет голубя (класс Птицы), медуза (тип Кишечнополостных), морская звезда (тип Иглокожих), орангутан (отряд Приматов, класс Млекопитающих), бабочка-ленточница (класс Насекомых).

Пояснение. Характеризуя различия в строении растительной и животной клеток следует подчеркнуть, что клеточные оболочки имеются у каждой из них, но у животных они тонкие и проницаемые для межклеточного обмена веществ, а у растений стенки клеток состоят из прочной целлюлозы.

Упоминая симметрию тела, как один из признаков животных, можно задать учащимся вопрос: «Характерна ли симметрия и для всех внутренних органов всех видов животных?». Ожидаемый отрицательный ответ: асимметричное положение сердца человека в левой части груди.

К подцарству Одноклеточных относятся 3 типа, которые в ряде учебников рассматриваются как общий тип простейших. Более того, в некоторых системах одноклеточные животные и растения (водоросли) объединены в отдельное царство Протистов. Составляя поурочные планы, учитель может включить в первый урок, посвященный животным, краткую характеристику всех трех типов простейших, отметив их отличительные особенности (например, неспособность паразитических споровиков самостоятельно жить вне организмов хозяев) и практическое значение.

Важно подчеркнуть, что единственная клетка простейших функционирует как целостный самостоятельный организм, прежде всего благодаря наличию специализированных органов движения: псевдоподий, жгутиков, ресничек. Полезно отметить способность простейших через образование цист весьма длительное время переживать неблагоприятные условия жизни. Заслуживают особого упоминания исключения из гетеротрофного питания, свойственного абсолютному большинству животных, – способность синтезировать биомассу органических веществ, т. е. питаться автотрофно, некоторых видов класса жгутиковых (эвглена зеленая, вольвокс). Простейшие обычно размножаются простым делением, т. е. бесполым путем, но в неблагоприятных условиях они способны и к половому размножению через слияние и последующее деление взрослых особей.

Рассматривая значение простейших, следует упомянуть не только опасные для человека и других животных паразитические формы (дизентерийная амеба, малярийный плазмодий, трипаносома, лямблии), но и их положительную роль в водных экосистемах в качестве обильного корма для множества других животных, например, мальков рыб.

Закрепление изученного материала

Вместе с учениками вернуться к рассмотрению схемы на с. 93 и основных отличительных признаков животных.

Домашнее задание

Выполнить задание (назвать трех представителей простейших и их органоиды), предложенное на верхнем рисунке на с. 101. Заполнить соответствующую таблицу, кратко характеризуя особенности процесса жизнедеятельности каждого типа простейших.

ТЕМА: «Строение инфузории туфельки». Лабораторная работа

ЦЕЛИ УРОКА:

закрепление знаний о строении и особенностях жизнедеятельности одноклеточных животных. В соответствии с методическими указаниями в рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» рассмотреть под микроскопом живую культуру простейших, отыскать экземпляры инфузории туфельки, зарисовать ее и обозначить составные части. При отсутствии живой культуры можно воспользоваться иллюстрациями и таблицами. Продолжить формирование умения работать с микроскопом и живыми объектами.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, живые культуры простейших, чашки Петри и другое оборудование, необходимая оптика.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Строение инфузории Туфельки». Лабораторная работа.

Лабораторная работа «Строение инфузории туфельки».

Ход работы.

1. Рассмотреть внешний вид и внутреннее строение инфузории.

2. Зарисовать инфузорию и обозначить названия ее органов (большое и малое ядро, сократительная вакуоль, глотка, пищеварительная вакуоль, рот, оболочка, цитоплазма, порошица, реснички).

3. Подвести итог работе, охарактеризовав особенности строения и функционирования инфузории туфельки.

Дополнение. Название «инфузория» происходит от латинского слова «инфузум», что означает влитый куда-либо, т. к. впервые инфузории были обнаружены в воде, настоянной на травах. У инфузории-туфельки одноклеточное тело, покрытое плазматической мембраной, с внутренней стороны окружено эластичной и тонкой пелликулой. Вся поверхность тела покрыта ресничками, которые располагаются косыми рядами. Такое расположение ресничек способствует вращению тела вдоль продольной оси при движении. Отверстия – на поверхности тела проходящие, в пелликулу. Для удержания пищи или при опасности через эти отверстия выбрасываются трихоцисты, похожие на тонкие стрелы. Внутренняя полость заполнена цитоплазмой, в которой находятся малое и большое ядро, сократительная вакуоль, пищеварительная вакуоль. От переднего конца и до середины тела проходит околоротовая воронка, и, сужаясь, переходит в глотку. Глотка заканчивается клеточным ртом. Две сократительные вакуоли инфузории туфельки сокращаются поочередно. Продукты жизнедеятельности и вода собираются из цитоплазмы и по канальцам поступают к сократительным вакуолям. За процесс размножения отвечает малое ядро и дает начало большим ядрам.

Домашнее задание

Повторить материал двух последних уроков, подготовиться к проверочной работе по теме «Простейшие».

ТЕМА: «Простейшие». Проверочная работа

ЦЕЛИ УРОКА:

закрепление и оценка знаний учащихся по материалам темы «Простейшие животные».

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Простейшие». Проверочная работа.

Проверочная работа «Простейшие»

Учащиеся выполняют тестовые задания в соответствии с пояснениями учителя. Правильные ответы выделены курсивом.

Тестовые задания.

1. Кто открыл мир простейших животных?

А. Левенгук

Б. Аристотель

В. Ламарк

Г. Линней

2. Выберите правильные суждения:

A. Простейшие животные состоят только из одной клетки

Б. В колониях простейших имеются отличные от других специализированные клетки

B. Все простейшие питаются только готовыми органическими веществами

Г. Неблагоприятные условия простейшие переносят, превращаясь в цисту

3. Простейшие могут обитать:

А. В воде

Б. В почве

В. В живых организмах

Г. Во всех перечисленных средах

4. Количество видов простейших, известное к настоящему времени:

А. Менее 1 тыс.

Б. Около 7 тыс.

В. Около 70 тыс.

Г. Около 700 тыс.

5. Корненожки передвигаются с помощью:

А. Парных ножек

Б. Ложноножек

В. Ресничек

Г. Корней

6. Ложноножки представляют собой:

А. Скелетные образования

Б. Выпячивания цитоплазмы

В. Многоклеточные отростки

Г. Жгутики

7. Наружный или внутренний минеральный скелет имеют:

А. Только корненожки

Б. Только радиолярии

В. Корненожки и радиолярии

Г. Все простейшие

8. Минеральный скелет простейших не обеспечивает:

А. Поддержание формы тела

Б. Увеличение поверхности тела

В. Защиту организма

Г. Запасание питательных веществ

9. В период неблагоприятных условий простейшие:

А. Усиленно питаются

Б. Интенсивно размножаются

В. Превращаются в цисту

Г. Ведут обычный образ жизни

10. Все виды жгутиконосцев перемещаются с помощью:

А. Одного подвижного жгутика

Б. Двух подвижных жгутиков

В. Разного количества жгутиков

Г. Множества ресничек

11. Все виды жгутиконосцев питаются:

А. Как растения, т. е. только фотосинтезом с помощью хлорофилла

Б. Как животные, т. е. только готовым органическим веществом

В. На свету – как растения, а в темноте – как животные

Г. Разным видам жгутиконосцев свойственны разные способы питания: растительного, животного или смешанного

12. К кишечным паразитам животных и человека относятся:

A. Инфузория туфелька

Б. Трихомонада, лямблия и дезинтерийная амеба

B. Трипаносома, лейшмания и малярийный плазмодий

Г. Все паразитические простейшие

13. К паразитам крови животных и человека относятся:

A. Инфузория туфелька

Б. Трихомонада, лямблия и дезинтерийная амеба

B. Трипаносома, лейшмания и малярийный плазмодий

Г. Все паразитические простейшие

14. Органическое вещество в водоеме производит:

А. Пресноводная гидра

Б. Инфузория туфелька

В. Эвглена зеленая

Г. Амеба

15. Какая из перечисленных ниже болезней не вызывается паразитическими простейшими?

А. Малярия

Б. Грипп

В. Дизентерия

Г. Сонная болезнь

16. Какие из простейших имеют непостоянную форму тела?

А. Амебы

Б. Радиолярии

В. Инфузории

Г. Все простейшие

Домашнее задание

Сравнить в табличном варианте особенности строения и жизнедеятельности простейших животных и одноклеточных водорослей, отметив сходство и различия (строение, тип питания, движение).

ТЕМА: «Разнообразие подцарства Многоклеточных животных. Тип Губки. Особенности строения и жизнедеятельности»

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть процесс возможного происхождения многоклеточных от колониальных жгутиковых. Оценить широкое разнообразие типов и классов многоклеточных животных. Рассмотреть представителей типа Губки, отметить примитивные черты их строения и жизнедеятельности. Показать их роль в природе и жизни человека.

ТИП УРОКА: объяснение нового материала. Комбинированный урок.

ОБОРУДОВАНИЕ: фотографии, рисунки, чучела и другие коллекционные экземпляры различных животных; таблицы, отражающие систему царства Животных; фиксированные (морские губки) или натурные (пресноводная бодяга) экземпляры.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Разнообразиеподцарства Многоклеточных животных. Тип Губки. Особенности строения и жизнедеятельности».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. На основании таблицы, заполненной в ходе домашней работы, провести опрос по сравнительной характеристике простейших животных и одноклеточных водорослей.

2. Учитель предлагает учащимся смоделировать ситуацию, когда все простейшие животные исчезли, представить позитивные и негативные последствия. Назвать паразитов человека из числа простейших и охарактеризовать меры профилактики вызываемых ими заболеваний – как не допустить заражения человека малярией и дизентерией?

Изучение нового материала

Начать объяснение нового материала целесообразно с повторения знаний о строении и жизнедеятельности клетки (питание, дыхание, выделение). Напомнить о колониальных жгутиковых – специализация и взаимодействие их клеток, вероятно, привели к появлению многоклеточных организмов. Самым важным свойством многоклеточного животного стала слаженность работы клеток, тканей и органов, ее координация нервной системой. Эти качества присущи даже таким примитивным многоклеточным, как губки или гидры.

Дополнение. Процессы возникновения многоклеточных животных изучал русский ученый Илья Ильич Мечников (1845–1916). Примечательно, что самой первой его научной работой, подготовленной еще в гимназии, стала статья «Некоторые факты из жизни инфузорий». Изучая простейших, губок, гидр, медуз и других водных беспозвоночных во время учебы в Харьковском университете, работы в Одессе и на Средиземном море, И.И. Мечников открыл существо, признанное исходной формой многоклеточных животных. Это была покрытая ресничками двуслойная личинка гидры, очень сходная с колонией жгутиковых, каждая из клеток которой питается самостоятельно (захватывает пищевые частицы и переваривает их), что дало повод ученому назвать предполагаемого предка многоклеточных организмов фагоцителлой («пожирательницей»).

Сходное строение имеют взрослые губки, также напоминающие двуслойный мешок, внутренний слой которого (эндодерма) содержит клетки со жгутиками, которые самостоятельно отлавливают частицы пищи из воды, втягиваемой внутрь через поры. Тем самым очевидно, что единая пищеварительная система, а также другие органы и ткани у губок отсутствуют. Жизненно значимое качество губок – способность к регенерации (восстановлению) утраченных частей организма.

Защищаются губки пассивно – за счет колючих скелетных кристаллов. У некоторых видов форму тела поддерживает упругий пористый скелет, с древних времен используемый человеком для мытья. Название «губка» и поныне сохранилось за этой туалетной принадлежностью, производимой сейчас из синтетических материалов.

Большинство видов губок имеет небольшие размеры (от 1–2 см до 0,5 м), но в южных морях встречаются высокие (до 2 м) гиганты изящной формы с красивыми названиями: кубок Нептуна, корзинка Венеры. Весьма любопытный пример симбиоза корзины Венеры и мелких рачков обнаружен в Японском море. В обширной полости прочной стеклянной (со скелетом из прозрачного кремния) губки нередко поселяются новорожденные рачки. Здесь они находят защиту от врагов, а губка получает для питания остатки их пищи. Но выросшая пара взрослых рачков, в отличие от своего потомства, уже не может выплыть через узкое устье губки наружу из этого жилища и становится его пожизненными узниками. Вероятно, поэтому в Японии новобрачным преподносят корзинку Венеры с парочкой неразлучных рачков, как символ неразрывности их семейных уз.

Закрепление изученного материала

1. После рассмотрения клеточного строения и тканей дать обобщенную характеристику типа Губки.

1. Губки – примитивные водные многоклеточные животные, ведущие прикрепленный образ жизни.

2. Тело губки состоит из слоев: наружный слой – эктодерма, внутренний слой – энтодерма, между ними – студенистое вещество мезоглея.

3. В основе систематики губок, деления их на классы лежат их форма и вещество игл (стеклянные губки, обыкновенные губки, известковые губки).

4. Губки могут вырабатывать ядовитые вещества.

5. Питание губок – фильтрация воды.

6. Размножение как бесполое – почкование, деление, так и половое – с помощью гамет. Характерна регенерация.

7. Расселение – на стадии личинки.

2. Предложить учащимся ответить на вопросы на с. 106–107 учебника.

Домашнее задание

Дать письменный ответ на 2-й вопрос в рубрике «Подумайте!» на с. 106 учебника.

ТЕМА: «Тип Кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных, их экологическое и геологическое значение»

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть особенности строения и жизнедеятельности кишечнополостных, показать их разнообразие. Раскрыть понятие рефлекса и функциональное значение клеток тела гидры. Объяснить процесс формирования коралловых рифов.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы; фиксированные (медузы) и живые (гидра) объекты; образцы кораллов, мировая карта распространения коралловых рифов.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Тип Кишечнополостные. Многообразие кишечнополостных, их экологическое и геологическое значение».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. Охарактеризовать основные признаки гипотетического предка многоклеточных животных.

2. Дать биологическое толкование свойству какого-либо материала «впитывать воду как губка».

Изучение нового материала

Название тип Кишечнополостных подчеркивает появление общей для организма пищеварительной системы в виде кишечной полости, в которую ведет ротовое отверстие, окруженное щупальцами. С ее возникновением связано появление мускульных, нервных и других клеток, обретение способности к движению с целью поимки добычи, спасения от врагов. Нервно-мускульная взаимосвязь проявляется в виде рефлекса, когда в ответ на раздражитель – прикосновение к телу животного – сеть возбужденных нервных клеток автоматически (рефлекторно) дает команду на сокращение клеток мускульных. Кишечнополостные защищают себя (наподобие некоторых растений, например, крапивы) и обездвиживают добычу жгучими стрекательными клетками.

Все кишечнополостные живут в воде, абсолютное большинство видов – в море. Их разнообразие и деление на 3 класса связано с особенностями размножения (характер чередования полового и бесполого поколений), степенью подвижности: а) активное плавание медуз, б) медленное перемещение по субстрату гидр – сидячие колонии коралловых полипов. Крошечные неподвижные колониальные полипы имеют прочный скелет, защищающий их от многочисленных врагов. За столетия существования колонии массы этих известковых скелетов образуют коралловые рифы, достигающие иногда протяженности в сотни и тысячи километров. Самый крупный из них – Большой Барьерный риф вдоль восточного побережья Австралии протянулся на 2 тыс. км.

Дополнение. Одна из медуз, живущая в арктических и дальневосточных водах – цианея, считается самым длинным существом нашей планеты: при почти 3-метровом диаметре зонтика ее щупальца достигают 36 м в длину.

Все медузы обладают жгучими стрекательными клетками. Но если мелкие черноморские виды могут лишь неприятно «обжечь» кожу купальщика, то в тропиках может встретиться смертельно опасная для человека красиво окрашенная физалия («португальский кораблик»), австралийский хиродропус и, особенно, самшитовая медуза, яд который убивает прикоснувшегося к ее щупальцам пловца за несколько минут.

Закрепление изученного материала

1. Учитель предлагает учащимся распределить клетки гидры в два столбика – относящиеся к эктодерме и энтодерме: эпителиально-мускульные, чувствительные, нервные, железистые, стрекательные, половые, промежуточные.

2. При наличии живых гидр следует рассмотреть их, зарисовать в тетради и провести простой эксперимент по проявлению условного рефлекса в ответ на раздражение (касание тела или щупалец палочкой).

Рефлекс– это ответная реакция организма на возбуждение, осуществляемая и контролируемая нервными клетками.

Домашнее задание

Выполнить задания в учебнике на с. 114–115.

ТЕМА: «Тип Плоские черви. Строение и жизнедеятельность свободноживущих и паразитических плоских червей»

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть особенности строения плоских червей, приспособления к паразитизму и свободному образу жизни. Продолжить формирование умения работать с микроскопами и живыми объектами.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, фотографии, фиксированные препараты паразитических плоских червей.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Тип Плоские черви. Строение и жизнедеятельность свободноживущих и паразитических плоских червей».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. С чем связано название типа кишечнополостные? (Двуслойные животные со слепо замкнутой кишечной полостью.)

2. Какой тип симметрии характерен для данного типа? (Лучевой тип симметрии.)

3. Какие классы включает тип кишечнополостные? (Гидроидные, сцифоидные, коралловые полипы.)

4. Что представляет собой регенерация? (Восстановление утраченных частей тела.)

5. В чем отличие медузы и полипа? (Медузы – свободноплавающие, полипы – прикрепленные организмы.)

6. Что представляет собой раздражимость? (Проведение возбуждения по нервной сети.)

7. Каково значение кишечнополостных в природе? (Средообразующая роль кораллов, основа рифов, атоллов, островов.)

Изучение нового материала

Для плоских червей характерна двусторонняя симметрия, трех-слойность (эктодерма, энтодерма, мезодерма), отсутствие полости тела, усложнение нервной системы. От свободноживущих ресничных червей в значительной мере будут отличаться виды из классов сосальщиков и ленточных червей, ведущие паразитический образ жизни и утратившие некоторые органы и даже их системы.

Предложить учащимся в ходе объяснения нового материала заносить характерные особенности плоских червей в таблицу:

Рассмотрев общую характеристику типа, следует выделить особенности отдельных классов червей: Ресничных, Сосальщиков и Ленточных.

Ресничные черви свободно живущие в воде хищники, способные к регенерации; типичный представитель – белая планария.

Сосальщики ведут исключительно паразитический образ жизни, что отражается на их внешнем и внутреннем строении: имеются специальные органы прикрепления (присоски, крючья, шипики); характерна смена хозяев (основной, промежуточный); типичный представитель – печеночный сосальщик.

Ленточные черви всецело приспособлены к паразитическому образу жизни: тело обычно членистое, на голове есть специальные органы прикрепления (присоски, крючья), отсутствует кишечник; представитель – бычий цепень.

Закрепление изученного материала

1. В чем отличие плоских червей от кишечнополостных?

2. Чем отличаются свободноживущие формы плоских червей от паразитических?

3. Почему в один тип животных объединяют таких разных животных, как белую планарию, печеночного сосальщика, бычьего цепня?

4. Назовите черты приспособления свободноживущих планарий к хищническому образу жизни.

Домашнее задание

1. Ответить на вопросы, предложенные в учебнике на с. 120–121. (Найти в справочнике названия ресничных червей см. с. 118).

2. Составить схему цикла развития печеночного сосальщика и бычьего цепня.

ТЕМА: «Тип Круглые черви. Отличительные особенности строения и жизнедеятельности нематод»

ЦЕЛИ УРОКА:

показать особенности строения круглых червей в связи с их образом жизни. Рассмотреть аскариду, как кишечного паразита человека, и обсудить меры профилактики паразитарных заболеваний. Продолжить формирование умения работать с микроскопами и живыми объектами.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, фотографии, влажные препараты червей, готовые микропрепараты круглых червей.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Тип Круглые черви. Отличительные особенности строения и жизнедеятельности нематод».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. Опишите жизненный цикл печеночного сосальщика и бычьего цепня.

2. Сколько яиц ежедневно производит бычий цепень: десятки, сотни, тысячи или миллионы?

3. Каковы меры, предотвращающие попадание паразитических плоских червей в организм человека?

Изучение нового материала

Нематоды исключительно многообразны: возможно, по числу видов они являются вторым после членистоногих типом животных; хотя из-за слабой изученности этих мелких, повсюду обитающих червей ученым известно пока только около 20 тыс. видов, их общее разнообразие может оказаться в десятки раз больше. Исключительно разнообразны их образ жизни и места обитания: морские и пресные воды, почва, тела растений и животных.

Внешний отличительный признак – округлая форма в поперечном сечении, давшая название типу.

Внешнее и внутреннее строение паразитического круглого червя можно рассмотреть на фиксированном препарате аскариды (или на ее рисунке), отметив особенности каждой из систем органов и их функционирования. Специального обсуждения заслуживают особенности размножения аскариды и путей ее попадания в организм человека, а также меры профилактики аскаридоза.

Закрепление изученного материала

1. Каковы особенности строения и образа жизни паразитических круглых червей? (Присоски, крючья, членистое тело, плотная наружная оболочка, смена хозяев, высокая плодовитость, наличие стадии цисты).

2. В чем отличие промежуточного и основного хозяина?

3. Что такое первичная полость тела? (Пространство между стенкой тела и кишечником у некоторых многоклеточных животных, в котором лежат внутренние органы. Хорошо развита только у первичнополостных червей. Характеризуется отсутствием собственной клеточной стенки. У моллюсков представлена системой лакун и синусов, а у высших многоклеточных животных вытеснена вторичной полостью тела, или целомом. У членистоногих остатки первичной полости тела вместе с редуцированным целомом образуют тсмешанную полость тела (миксоцель). У зародышей животных на стадии бластулы представлена бластоцелью.)

Домашнее задание

Зарисовать в тетради вскрытую аскариду и обозначить ее органы.

ТЕМА: «Тип Кольчатые черви. Строение, образ жизни и значение»

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть внутреннюю организацию кольчатых червей, более сложную, чем у плоских и круглых червей. Отметить появление наружных паразитов (пиявок), охарактеризовать важную роль дождевых червей в процессах почвообразования. Закрепить умение проводить сравнение.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, препараты кольчатых червей.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц. Тема: «Тип Кольчатые черви. Строение, образ жизни и значение».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. Охарактеризовать жизненный цикл аскариды и меры профилактики аскаридоза.

2. Каково разнообразие круглых червей?

3. Что можно считать простейшим головным мозгом у круглых червей? (Нервная система представлена окологлоточным нервным кольцом, лежащим вокруг передней части пищевода. От окологлоточного кольца отходят несколько стволов, наиболее мощные брюшной и спинной. Стволы соединяются многочисленными перемычками.)

Изучение нового материала

Начать объяснение нового материала можно с происхождения кольчатых червей. Эта группа животных произошла от древних свободноживущих плоских червей, с которыми их сближает сходство покрытых ресничками личинок.

Далее следует рассмотреть прогрессивные черты строения кольчатых червей, такие как: подвижные параподии (прообразы парных конечностей), вторичная полость тела, замкнутая кровеносная система, усложнение нервной, дыхательной (наличие кожных жабр), пищеварительной и выделительной систем. Отметить сегментацию внешнего и внутреннего строения, появление нервных узлов, формирование головного отдела у многощетинковых червей.

Впервые учитель может рассказать об особенностях строения и образа жизни наружных (временных) паразитов – кровососущих пиявок. Следует отметить наличие в их слюне гирудина, вещества препятствующего свертыванию крови; эта адаптация свойственна всем кровососущим животным, вплоть до летучих мышей – вампиров, живущих в Южной Америке (в других регионах мира, в том числе в России, они не встречаются).

Представители класса Малощетинковых – дождевые черви исключительно полезны, они повышают плодородие почвы.

Дополнение. Одним из первых ученых, обративших внимание на полезную почвообразовательную деятельность дождевых червей, был Чарлз Дарвин, опубликовавший на эту тему специальную статью.

Деликатес для папуасов Новой Гвинеи – тихоокеанские многощетинковые черви палоло. В период размножения их задние части разрастаются в мешки, набитые яйцами или спермиями, которые затем отрываются, одновременно (в зависимости от фазы луны) всплывают к поверхности океана и лопаются, обеспечивая оплодотворение. Многие миллионы набитых «икрой» червей привлекают местных рыбаков, собирающих в эти дни (об их наступлении аборигены хорошо знают) богатый урожай «даров моря».

Закрепление изученного материала

1. Уместно задать учащимся вопрос – возможно ли происхождение кольчатых червей от паразитических форм плоских червей? Отрицательный ответ аргументируется далеко зашедшей специализацией паразитических червей, утративших многие черты, необходимые для жизни вне организма хозяев.

2. Учитель предлагает учащимся занести основные характеристики классов кольчецов в таблицу.

Домашнее задание

1. Зарисовать в рабочей тетради внешнее строение дождевого червя.

2. Объяснить, какая особенность строения дождевого червя изображена на карикатуре (с. 132 учебника).

Ответ. Попытке птицы достать червя из норки препятствуют короткие щетинки на его теле, которые упираются в земляные стенки; если птице удается при этом все же разорвать червя, сохранившийся фрагмент регенерирует утраченную часть.

3. Выполнить эксперимент по рыхлительной деятельности дождевых червей. В трехлитровую банку поместить отдельные слои: песка, затем земли, опять песка и снова слой земли. Затем запустить в этот субстрат дождевых червей и в течение недели наблюдать, как с их участием будет происходить смешение песка и земли. Можно сделать фотографии разных стадий смешения, а затем показать их на уроке биологии.

ТЕМА: «Губки, кишечнополостные, черви». Проверочная работа

ЦЕЛИ УРОКА:

оценить знания учащихся об основных особенностях многоклеточных беспозвоночных животных: губок, кишечнополостных, плоских, круглых и кольчатых червей.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Губки, кишечнополостные, черви». Проверочная работа.

Проверочная работа «Губки, кишечнополостные, черви»

Учащиеся выполняют тестовые задания в соответствии с пояснениями учителя. Правильные ответы выделены курсивом.

Тестовые задания.

1. Сколько видов губок живет сейчас на Земле:

А. Менее 1 тыс.

Б. От 3 до 10 тыс.

В. Около 30 тыс.

Г. Более 50 тыс.

2. Что лежит в основе систематики губок, деления их на классы?

А. Форма и вещество игл

Б. Форма клеток

В. Форма колоний

Г. Особенности питания

3. Каким образом губки неспособны защититься от врагов?

А. Выделением ядовитых веществ

Б. Выделением отпугивающего запаха

В. Наличием острых минеральных игл

Г. Перемещением в безопасное место

4. Из скольких слоев состоит тело губок?

А. Одного

Б. Двух

В. Трех

Г. Слоистость не выражена

5. Какой вид губок используется в медицине?

А. Бодяга пресноводная

Б. Губка сикон

В. Туалетная губка

Г. Корзинка Венеры

6. Сколько видов кишечнополостных живет сейчас на земле:

А. Менее 1 тыс.

Б. Около 10 тыс.

В. Около 30 тыс.

Г. Более 50 тыс.

7. Размеры кишечнополостных варьируют в широких пределах: высота самых мелких полипов составляет 1–2 миллиметра, пресноводной гидры – 1–2 сантиметра, а длина щупалец гигантской медузы-цианеи может превышать:

А. 1 метр

Б. 10 метров

В. 20 метров

Г. 30 метров

8. Какая функция не свойственна кишечной полости с окружающей ее энтодермой?

А. Обеспечение организма кислородом

Б. Выведение продуктов обмена

В. Размещение защитных стрекательных клеток

Г. Захват и переваривание пищевых частиц

9. Какие типы клеток отсутствуют в эктодерме?

А. Нервные

Б. Стрекательные

В. Половые

Г. Мускульные

10. Что представляет собой регенерация, характерная для кишечнополостных?

A. Разрастание органов

Б. Восстановление поврежденных или утраченных частей тела

B. Форма бесполого размножения

Г. Форма полового размножения

11. К трем типам червей относится:

А. Менее 5 тыс. видов

Б. Около 10 тыс. видов

В. Более 40 тыс. видов

Г. Более 100 тыс. видов

12. У червей в системе внутренних органов отсутствует:

А. Скелет

Б. Мускулатура

В. Нервная система

Г. Половая система

13. Среди плоских червей абсолютное большинство видов является:

А. Растительноядными

Б. Хищниками

В. Паразитами

Г. Всеядными

14. Среди круглых червей встречаются самые мелкие многоклеточные животные:

А. Аскариды

Б. Свободноживущие нематоды

В. Коловратки

Г. Волосатики

15. У дождевого червя кровь:

A. Попадает из полости тела в кишечник

Б. Течет по кровеносным сосудам

B. Попадает в выделительную систему

Г. Заполняет пространство между внутренними органами

16. Длина различных видов кольчатых червей варьирует в пределах:

А. От 0,5 мм до 3 см

Б. От 0,5 мм до 30 см

В. От 0,5 мм до 3 м

Г. От 30 см до 3 м

17. Тело полихет покрыто:

А. Хитиновой оболочкой

Б. Толстым слоем слизи

В. Острыми шипами

Г. Многочисленными щетинками

18. Олигохеты обитают:

А. Только в почве

Б. Только в морской воде

В. Только в пресной воде

Г. Во всех перечисленных средах

19. Пиявки питаются:

А. Кровью позвоночных животных

Б. Мертвым органическим веществом

В. Водорослями

Г. Бактериями

20. Для лечения больных издавна использовали:

А. Дождевых червей

Б. Печеночных сосальщиков

В. Ленточных червей

Г. Пиявок

Домашнее задание

Ответить на вопросы о кольчатых червях (с. 132–133 учебника).

ТЕМА: «Тип Моллюски. Строение, разнообразие и значение»

ЦЕЛИ УРОКА:

познакомить учащихся с представителями типа Моллюски. Отметить особенности классов Брюхоногих, Двустворчатых и Головоногих, охарактеризовать их роль в природе и использование человеком. Показать особенности приспособления моллюсков к разной среде обитания, их роль в природе и жизни человека.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: влажные препараты моллюсков, раковины двустворчатых и брюхоногих моллюсков, таблицы, рисунки. Продолжить формирование умения работать с микроскопами и живыми объектами.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Тип Моллюски. Строение, разнообразие и значение».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. В чем заключается симбиоз губок и водорослей? (Симбиоз – это совместное, взаимовыгодное проживание разных, чаще всего систематически далеких друг от друга организмов (например, растений и животных). В клетках губок благополучно живет одноклеточная водоросль зоохлорелла, снабжающая губку кислородом для дыхания, получая взамен надежное убежище и некоторые нужные ей минеральные соли, а также выделяемый губкой при дыхании углекислый газ.)

2. Каковы размеры губок? (Большинство губок имеет мелкие (иногда менее 1 см) и средние размеры, но есть очень крупные виды, достигающие 1–2 м в высоту (корзинка Венеры, кубок Нептуна).)

3. Перечилите характерные признаки кишечнополостных. (Для кишечнополостных характерны: тело из двух слоев клеток – эктодермы и энтодермы, лучевая симметрия, наличие кишечной полости и защитные стрекательные клетки на щупальцах.)

4. Какие организмы и в каких формах образуют атоллы и рифы? (Рифы образуются известковыми скелетами колониальных коралловых полипов в теплых морях с высокой соленостью, где температура воды не опускается ниже 20,5 °C. Рифы вокруг островов формируют кольцевые атоллы, внутри которых в спокойной воде лагун процветают самые богатые морские экосистемы с обилием разнообразных форм жизни. Самый протяженный в мире Большой Барьерный риф протянулся вдоль восточного побережья Австралии.)

5. Опасны ли медузы для человека? (Многие медузы тропических морей весьма опасны для купальщиков. Стрекательные клетки корнерота, «португальского кораблика» и, особенно, морской осы при соприкосновении с их щупальцами обжигают тело человека, вызывая сильную боль вплоть до потери сознания и гибели купальщика.)

6. Что такое гермафродитизм? (Виды-гермафродиты характеризуются наличием в организме одной особи как мужских, так и женских органов размножения и, соответственно, половых продуктов. Но самооплодотворения при этом не происходит, так как мужские и женские половые продукты, как правило, созревают в разное время, поэтому гермафродит может выступать то в качестве самца, то самки. У дождевых червей и некоторых других видов две гермафродитные особи обмениваются мужскими и женскими половыми продуктами, попадающими в «поясок», где и происходит их перекрестное оплодотворение.)

7. Назовите преимущества замкнутой кровеносной системы, впервые появляющейся у кольчатых червей. (При наличии замкнутой кровеносной системы кровь движется только по сосудам. Поскольку при этом она не выливается в полость тела, движение происходит быстрее и без потерь, что обеспечивает более интенсивный обмен веществ. Кровь движется за счет сокращения стенок кровеносных сосудов, так как у кольчатых червей еще не образовалось сердце – специальный морфологически выраженный мускульный мешок, которое появится на более поздних этапах эволюции животного мира.)

8. У представителей какого типа животных отсутствует полость тела, а пространство между внутренними органами заполнено клетками? (У плоских червей.)

9. Каково значение кольчатых червей? (Аэрация и удобрение почвы, пища для других организмов.)

10. Что означает название группы видов – дождевые черви? (Они выползают на поверхность почвы после дождя, так как заполняющая норки вода затрудняет дыхание наземноживущих червей через кожу.)

Изучение нового материала

Характерными признаками моллюсков является подразделение мягкого тела на голову, туловище и мускулистую ногу, появление у большинства видов защитных раковин разнообразной формы (продемонстрировать учащимся образцы или иллюстрации на таблице), используемых в систематике типа, а также дальнейшее усложнение систем органов: нервной (наличие головного мозга, наиболее крупного – у головоногих), дыхательной (жабры и легкие), пищеварительной (терка с роговыми зубчиками в глотке для измельчения пищи). При объяснении нового материала необходимо отметить происхождение моллюсков от древних многощетинковых червей.

Система типа Моллюски включает три класса, названия которых точно отражают главные их особенности.

Брюхоногие обладают мощной «ногой» с широкой подошвой для ползания; выделяемая при этом слизь облегчает перемещение по жесткому субстрату. На хорошо выраженной голове имеются подвижные выросты, способные вытягиваться, сокращаться и ощупывать встречающиеся на пути предметы, а также глаза на одной из пар щупалец. Брюхоногие – одни из немногих животных, у которых не выражена ни внешняя, ни внутренняя симметрия.

Двустворчатые моллюски надежно защищены прочными половинками раковин, удерживаемых мощным мускульным замком. «Нога» у большинства видов сплюснута с боков и хорошо приспособлена для рытья канавок на илистом или песчаном дне (полезно спросить учащихся – доводилось ли им видеть бороздки на поверхности прибрежного дна реки или озера?). Своеобразно строение головоногих, действительно состоящее из крупной головы с большими глазами (в которой находятся и мозг, и хорошо выраженные внутренние органы), а также восьми мощных щупалец-ног (отсюда название самого известного вида – осьминог), снабженных множеством цепких присосок.

В природе водные моллюски, потребляющие мелких животных и их остатки, способствуют биологическому очищению водоемов, а также сами являются богатым источником пищи для рыб и других потребителей, включая человека. Вместе с тем некоторые наземные брюхоногие моллюски (голые слизни, садовая и огромная виноградная улитки) наносят ущерб ягодным и овощным культурам.

Дополнение. Высших головоногих моллюсков образно именуют «приматами моря», подчеркивая их «интеллектуальные» способности. Наблюдения и эксперименты показывают, что осьминоги умеют использовать в качестве орудия защиты оторванные у медузы «португальского кораблика» жгучие щупальца. Известна способность осьминогов и каракатиц при появлении опасности выпускать маскирующее облачко «чернил», а также менять свой цвет, чтобы стать невидимым для врага или, напротив, испугать его внезапной яркой окраской.

Для головоногих характерен редчайший среди живых организмов способ перемещения в водной среде – реактивный.

Вместе с тем, легенды и красочные литературные описания нападений гигантских головоногих на лодки и корабли, не подкреплены достоверными наблюдениями и относятся к мифологии.

Закрепление изученного материала

Заполните таблицу, представляющую сравнительную характеристику основных классов моллюсков:

Домашнее задание

1. Составить перечень моллюсков, используемых человеком в пищу, а также для получения украшений.

2. Выполнить задания, предложенные в учебнике на с. 142–143.

ТЕМА: «Внешнее строение моллюсков». Лабораторная работа

ЦЕЛИ УРОКА:

закрепление знаний о биологии моллюсков. На основании изученного материала провести лабораторную работу по особенностям строения моллюсков. Согласно рекомендациям в рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» выполнить лабораторную работу по изучению внешнего строения беззубки (или перловицы). Продолжить формирование умения работать с микроскопом и живыми объектами.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие тетради, плакаты, рисунки; натурные объекты – беззубки, виноградные улитки, раковины различных моллюсков, набор препаровальных игл и необходимой оптики.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Внешнее строение моллюсков». Лабораторная работа.

Лабораторная работа «Внешнее строение моллюсков»

Выполнение лабораторной работы «Внешнее строение моллюсков» на основании разработки в рабочей тетради.

Ход работы.

1. Рассмотреть внешнее строение моллюска.

2. Описать и зарисовать живого моллюска или готовый препарат любого моллюска.

3. Подписать названия органов моллюска. (Обыкновенный прудовик – раковина, мантия, туловище, дыхательное отверстие, нога, голова, глаз, щупальце. Беззубка – раковина, нога, мантия, жабры, место прикрепления мускла-замыкателя. Выводной и вводной сифоны.)

4. Определить возраст моллюска по слоям годового прироста.

5. Рассмотреть внутреннюю поверхность раковины и места прикрепления замыкательных мускулов.

6. Сделать выводы по работе.

Дополнение. Двустворчатые моллюски двусторонне-симметричные водные беспозвоночные. Раковина состоит из 2 створок, охватывающих тело моллюска с боков. На спинной стороне створки связаны эластической перемычкой (лигамент), а внутри – 1 или 2 мускулами-замыкателями. Размеры раковины от нескольких мм до 1,5 м. У большинства видов утолщенный спинной край створок имеет выступы – зубы, которые образуют замок. Тело покрыто мантией – двумя кожными складками. Между складками мантии и телом есть мантийная полость. На брюшной стороне тела у многих представителей этого класса есть мускулистый вырост – нога, обладающая у ряда моллюсков железой, выделяющей вещество, помогающее животному прикрепляться к субстрату. Органы дыхания – жабры, двоякоперистые у примитивных форм; у большинства жабры видоизменены в жаберные пластинки. Голова отсутствует. Пищеварительный тракт начинается ртом, по бокам которого располагаются ротовые лопасти; короткий пищевод, желудок и петлеобразная кишка. Сердце состоит из желудочка и двух предсердий; кровеносная система не замкнутая. Почки две, сообщаются с околосердечной и мантийной полостями. Раздельнополы. Оплодотворение наружное. Нервная система состоит из 3 пар ганглиев. Органы чувств развиты плохо. Есть органы кожного чувства, жаберные органы химического чувства, органы равновесия (статоцисты).

Домашнее задание

Повторить тему «Моллюски». Подготовиться к тесту по данной теме.

ТЕМА: «Тип Моллюски». Проверочная работа

ЦЕЛИ УРОКА:

оценка знаний учащихся об основных особенностей моллюсков.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Тип Моллюски». Проверочная работа.

Проверочная работа «Тип Моллюски»

Учащиеся выполняют тестовые задания различного типа в соответствии с пояснениями учителя. Правильные ответы выделены курсивом.

Задание 1. Тестовые задания.

1. Сколько видов моллюсков живет сейчас на Земле:

А. Менее 1 тыс.

Б. От 1 до 10 тыс.

В. От 10 до 100 тыс.

Г. Более 100 тыс.

2. Размеры моллюсков варьируют в широких пределах:

А. От 1 мм до 1 м

Б. От 1 мм до 10 м

В. От 1 мм до 20 м

Г. От 1 м до 20 м

3. Тело большинства моллюсков покрыто:

А. Раковинами

Б. Щетинками

В. Ресничками

Г. Хитином

4. Среди экологических групп моллюсков отсутствуют:

А. Растительноядные формы

Б. Хищники

В. Паразитические формы

Г. Фильтраторы воды

5. У каких моллюсков самая совершенная нервная система?

А. У всех двустворчатых

Б. У головоногих

В. Брюхоногих

Г. У двустворчатых пластинчатожаберных

6. Замкнутую кровеносную систему имеют:

А. Все моллюски

Б. Двустворчатые

В. Брюхоногие

Г. Головоногие

7. Моллюски дышат:

А. Только жабрами

Б. Только легкими

В. Только через поверхность мантии

Г. Всеми перечисленными способами

8. Раковина моллюсков состоит из:

А. Одного слоя

Б. Двух слоев

В. Трех слоев

Г. Четырех слоев

9. Среди моллюсков одну ногу имеют:

А. Только брюхоногие

Б. Только двустворчатые

В. Брюхоногие и двустворчатые

Г. Только головоногие

10. Среди моллюсков 8—10 ног имеют:

А. Брюхоногие

Б. Двустворчатые

В. Головоногие

Г. Все виды

Учащимся, быстро справившимся с работой, за дополнительные баллы предлагается ответить на другие вопросы.

Задание 2. Вставьте пропущенные слова.

1. Большинство моллюсков защищает свое ... тело раковиной, которую формируют клетки ...

2. Брюхоногие моллюски имеют мускулистый язык с ... «зубами», образующими «...».

3. Головоногие моллюски обладают уникальной в животном мире способностью к ... движению.

4. Самой высокоразвитой нервной системой среди беспозвоночных животных обладают ... моллюски, имеющие крупный головной мозг.

5. Защищаясь от врагов, головоногие моллюски выбрасывают... облако.

Ответ: 1 – мягкое, мантии; 2 – хитиновыми, «терку»; 3 – реактивному; 4 – головоногие; 5 – чернильное.

Задание 3. Дайте развернутый ответ.

1. Каково строение раковины моллюсков?

2. Что такое «корабельный червь»?

Ответы.

1. Раковина, как защитное образование, впервые появляется у моллюсков, она характерна для всех двустворчатых и большинства брюхоногих (кроме слизней). Раковина состоит из трех слоев: наружного рогового, срединного фарфорового и внутреннего перламутрового. Из перламутра раковин делают красивые пуговицы и ювелирные украшения. Поразительно разнообразие раковин (особенно морских моллюсков) по форме завитков и отростков, по окраске наружного и внутреннего слоев.

2. «Корабельный червь» – это длинный и тонкий двустворчатый моллюск, который двумя маленькими раковинами вытачивает длинные ходы в древесине, оказавшейся в воде. Эти моллюски целиком разрушали деревянные морские причалы и дырявили деревянные корабли. Некоторые их родственники – морское сверло и морской финик – высверливают норки в скалах и бетонных сооружениях.

Задание 4. Найдите соответствие.

1. Распределите перечисленные ниже анатомические и морфологические признаки по классам моллюсков (Бр. – брюхоногие, Дв. – двустворчатые, Го. – головоногие).

A. Одна раковина, часто асимметричная

Б. Отсутствует голова

B. Незамкнутая кровеносная система

Г. Замкнутая кровеносная система

Д. Хорошо развитые органы чувств

Ответ. А. Одна раковина, часто асимметричная (Бр.); Б. Отсутствует голова (Дв.); В. Незамкнутая кровеносная система (Бр., Дв.); Г. Замкнутая кровеносная система (Го.); Д. Хорошо развитые органы чувств (Бр., Го.).

2. Распределите перечисленные ниже особенности образа жизни по классам моллюсков (Бр. – брюхоногие, Дв. – двустворчатые, Го. – головоногие).

A. Исключительно водные животные

Б. Размножаются один раз в жизни, после чего погибают

B. Могут служить промежуточными хозяевами паразитических червей

Г. Большинство видов – хищники

Д. Образуют колониальные поселения

Ответ. А. Исключительно водные животные (Дв., Го.); Б. Размножаются один раз в жизни, после чего погибают (Го.); В. Могут служить промежуточными хозяевами паразитических червей (Бр.); Г. Большинство видов – хищники (Го.); Д. Образуют колониальные поселения (Дв.).

3. Распределите перечисленные ниже современные виды по классам моллюсков.

Брюхоногие

Двустворчатые

Головоногие

Устрица, наутилус, каракатица, прудовик, гребешок, мидия, жемчужница, аммонит, осьминог, виноградная улитка, мурекс.

(Внимание: один из названных видов не подлежит распределению, так как относится к вымершей группе моллюсков.)

Ответ. Брюхоногие: прудовик, виноградная улитка, мурекс. Двустворчатые: устрица, гребешок, мидия, жемчужница. Головоногие: наутилус, каракатица, осьминог. (Аммонит не подлежит распределению, как один из вымерших брюхоногих моллюсков).

ТЕМА: «Тип Членистоногие. Разнообразие типа, общие особенности их строения и жизнедеятельности. Класс Ракообразные»

ЦЕЛИ УРОКА:

дать общую характеристику членистоногих, отметить их видовое разнообразие и обилие. Охарактеризовать класс Ракообразных, рассмотреть строение и образ жизни.

ТИП УРОКА: объяснение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы, коллекционные образцы членистоногих; натурные препараты: культура дафний и циклопов, креветки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Тип Членистоногие. Разнообразие типа, общие особенности их строения и жизнедеятельности. Класс Ракообразные».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. Какие классы входят в тип Моллюски? (Брюхоногие, Двустворчатые, Головоногие.)

2. Из каких отделов состоит тело моллюсков? (Голова, туловище, нога.)

3. Какие клетки формируют раковину? (Мантийные.)

4. Что представляют собой «зубы» брюхоногих моллюсков? (Роговые зубчики-терка – радула.)

5. Какие моллюски обладают способностью к реактивному движению? (Головоногие.)

6. У каких моллюсков наиболее совершенная нервная система? (Головоногих.)

7. Как осуществляют дыхание моллюски? (Жабры, легкие.)

8. Назовите некоторые виды двустворчатых моллюсков. (Беззубка, перловица.)

9. Как человек использует моллюсков? (Пища, украшения, аквариумы.)

10. Какова роль моллюсков в природе? (Фильтраторы, пища для других животных.)

Изучение нового материала

1. Отметить, что членистоногие – тип, включающий самое большое количество видов – более 1,5 млн.

2. Для членистоногих характерна двусторонняя симметрия и членистые конечности.

3. Свое происхождение ведут от древних многощетинковых червей.

4. Тело состоит из трех отделов: головы, груди и брюшка.

5. Тело покрыто хитинизированной кутикулой, которая у многих пропитана известью, и поэтому рост особи происходит только во время линьки.

Рассмотрение особенностей строения, жизнедеятельности, природного и практического значение ракообразных можно провести, сочетая объяснение учителя и вопросы к учащимся.

Примерно 30 тыс. видов, составляющих класс Ракообразных, делятся на группы низших (дафнии, циклопы, водяные ослики) и высших (раки, крабы, креветки). При наличии натурных материалов их желательно показать учащимся, что потребует микроскопа, лупы и другого необходимого оборудования, а также дополнительного времени (за счет разделов по закреплению и обобщению материала урока).

Подчеркнуть характерные особенности ракообразных:

– две пары усиков;

– головогрудь и брюшко;

– жабры (у многих мелких ракообразных отсутствуют);

– кровеносная система незамкнутая, сердце на спинной стороне тела;

– нервная система, как у кольчатых червей (окологлоточное кольцо с надглоточным и подглоточным узлами, брюшная нервная цепочка);

– наличие органов осязания, зрения, равновесия;

– пищеварительная система – трубка и железы;

– органы выделения – парные железы зеленоватого цвета;

– раздельнополые, иногда размножаются партеногенетически;

– развитие происходит с превращением.

Значение ракообразных в природе и жизни человека.

Вопросы для активизации знаний.

– Какие ракообразные встречаются в пресноводных водоемах?

– Какие ракообразные обитают в морской воде?

– Есть ли среди ракообразных паразиты?

– Есть ли среди ракообразных сидячие формы?

– Каких ракообразных употребляет в пищу человек?

Ответы учеников комментирует, дополняет и обобщает учитель.

Известно около 25 000 их видов. Размеры тела ракообразных изменяются от долей мл до 80 см. Большинство видов ракообразных обитает в морях (морской планктон практически на 90 % состоит из ракообразных), но многие виды живут в пресных водах и на суше (мокрицы, раки-отшельники и некоторые виды тропических крабов, некоторые виды встречаются в Андах на высоте около 4000 м, ракообразные есть и в глубоких пещерах). Были находки подо льдом в полярных областях и в горячих источниках. Паразитические ракообразные живут на теле или в теле представителей почти всех других классов животных. (Виды рода Aega – временные паразиты рыб. Они быстро плавают и тремя парами крючковидных передних грудных ног прикрепляются к коже рыб и сосут их кровь. Представители Livoneca постоянно живут на рыбах: на жабрах, во рту и на поверхности тела.) Морские уточки – подотряд усоногих ракообразных, их тело покрыто двустворчатой раковиной и прикрепляется стебельком к плавающим предметам.

Закрепление изученного материала

Ответить на вопросы, представленные в учебнике на с. 150–151.

Домашнее задание

Повторить материал урока по конспекту в тетради. С. 144–148.

ТЕМА: «Класс Паукообразные»

ЦЕЛИ УРОКА:

охарактеризовать особенности строения и образа жизни паукообразных. Оценить их многообразие, а также значение в природе и жизни человека.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, фотографии, коллекции паукообразных.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Класс Лаукообразные».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. Какое количество видов ракообразных известно в настоящее время? (Более 30 тыс. видов.)

2. Назовите представителей низших и высших ракообразных. (Дафния, циклоп; водяной ослик; креветка, рак.)

3. Чем отличаются ракообразные от других членистоногих?

4. Что представляют собой тело и покровы ракообразных? (Хитин.)

5. Какие органы чувств развиты у ракообразных? (Зрение, осязание, равновесие.)

6. Как осуществляется дыхание ракообразных? (Кожные жабры.)

7. Чем питаются разные виды ракообразных?

8. Что представляет собой половой диморфизм и выражен ли он у ракообразных?

9. Где обитают ракообразные?

10. Каково значение ракообразных в природе?

11. Использование ракообразных человеком.

Изучение нового материала

Необходимо отметить, что в отличие от ракообразных паукообразные приспособились к жизни на суше и лишь некоторые из них ведут вторично водный и паразитический образ жизни. В настоящее время известно более 60 тыс. паукообразных. Класс Паукообразных включает в себя отряды: Пауки, Клещи, Скорпионы, Сенокосцы и др.

Основные особенности строения паукообразных:

– тело разделено на головогрудь и брюшко;

– подчеркнуть, что у всех паукообразных имеется 4 пары ходильных ног (важное, хорошо заметное отличие и от ракообразных, и от насекомых), а также две первых пары специализированных конечностей – хелицеры и педипальпы;

– дышат легкими или трахеями;

– глаза простые или отсутствуют;

– представители отряда пауков отличаются наличием паутинных желез и способностью конструировать из паутины разнообразные ловчие сети;

– пищеварение у пауков внеполостное (наружное);

– паукообразные раздельнополы, оплодотворение внутреннее;

– по характеру питания паукообразные являются хищниками (пауки, скорпионы, сенокосцы), наружными и (реже) внутренними паразитами (клещи), фитофагами и потребителями мертвой органики (клещи).

В заключение важно обсудить вместе с учащимися значение паукооразных в природе и жизни человека. Особо следует отметить меры осторожности в отношении клещей (переносчики энцефалита и других тяжелых болезней) и ядовитых пауков (обитающие в степях и пустынях каракурт и тарантул; живущие в помещениях человека пауки не ядовиты, поэтому уничтожать их не нужно).

Закрепление изученного материала

Ответить на вопросы, представленные в учебнике на с. 156–157.

Домашнее задание

Проработать тему паукообразные, с. 152–157.

ТЕМА: «Класс насекомые»

ЦЕЛИ УРОКА:

познакомить учащихся с прогрессивным классом, включающим более 1 миллиона видов и освоившим различные среды жизни. Продолжить формировать умение проводить наблюдение и сравнение.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, фильмы; коллекции насекомых.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Класс Насекомые».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Задание. Выберите верное утверждение. Учитель предлагает учащимся решить, правильно или неправильно то или иное суждение (правильные ответы отмечены звездочкой):

1. Членистоногие – самый многочисленный по количеству видов тип животных.

2. Членистоногие объединяют ракообразных, паукообразных, насекомых.

3. Веслоногие и усоногие ракообразные относятся к низшим ракообразным.

4. Хитиновый покров может растягиваться.

5. Фасеточные глаза представляют скопление множества мелких глазков, отделенных друг от друга тонким слоем пигментных клеток.

6. Паутина – это затвердевший секрет пищеварительных желез.

7. Для пауков характерно наружное пищеварение.

8. Развитие у паукообразных происходит без превращения.

9. Все паукообразные – хищники.

10. Клещи – переносчики опасных заболеваний человека и домашних животных.

Одновременно часть учащихся может работать с карточками, давая письменные ответы на предложенные вопросы:

1-я карточка

1. Вспомните строение паука-крестовика и отметьте, какие признаки связаны с хищным образом жизни.

2-я карточка

1. Рассмотрите особенности строения клещей, в связи с паразитическим образом жизни.

3-я карточка

1. Опишите внешнее строение паукообразных.

Изучение нового материала

Желательно начать рассказ о разнообразии насекомых с демонстрации коллекции, рисунков, таблиц и фильма (если имеется). Сравнивая разных насекомых, следует дать общую характеристику их внешнего строения. Тело насекомых подразделяется на голову, грудь и брюшко. Всегда имеется три пары ног (характерное отличие от других классов членистоногих), приспособленных к разным способам передвижения. Прыгающие, роющие, плавающие типы конечностей будут отличаться по длине, массе, наличию волосков и т. д. Большинство насекомых имеют две или (реже) одну пару крыльев, но есть и бескрылые виды (ведущие паразитический образ жизни или обитающие в почве). Весьма своеобразны глаза (от двух до десяти), органы слуха (у кузнечика, например, он расположен на ноге) или вкуса (у бабочек находятся на лапках). Исключительно разнообразны способы питания насекомых (о чем можно спросить учащихся) и, соответственно, строение ротового аппарата насекомых.

При рассмотрении внутреннее строение насекомых следует акцентировать внимание учеников на сложной структуре органов: мышечная ткань, нервная, кровеносная, дыхательная, пищеварительная, выделительная системы, их специализации в связи с образом жизни.

Размножение насекомых происходит путем внутреннего оплодотворения. Развитие может идти с превращением, без превращения и с неполным превращением, что следует схематично записать на доске.

1. Развитие с превращением (с метаморфозом): яйцо ? личинка ? куколка ? взрослое насекомое.

2. Развитие без превращения (без метаморфоза): яйцо ? насекомое (отличается от взрослой особи только малыми размерами).

3. Развитие с неполным превращением: яйцо? личинка ? взрослая особь.

Особого рассказа заслуживает группа общественных насекомых. Можно предложить ученикам назвать известные им виды этой группы (муравьи, термиты, пчелы, осы, шмели).

Общественные насекомые живут колониями (пчелы, муравьи, термиты, некоторые осы). В состав колонии входят половые особи (самцы и матки, которые обеспечивают размножение, например у термитов), солдаты (защиту) и рабочие (собирание корма, строительство гнезда и т. д.). Солдаты и рабочие не способны размножаться. Особи, способные размножаться, и солдаты сами не могут питаться.

Закрепление изученного материала

Начать заполнение таблицы с характеристикой основных отрядов насекомых (продолжить можно дома).

Домашнее задание

1. Ответить на вопросы, представленные в учебнике на с. 166–167.

2. Завершить заполнение таблицы с характеристикой основных отрядов насекомых.

3. Подготовить сообщения об общественных насекомых.

ТЕМА: «Класс нанасекомые. Общественные насекомые»

ЦЕЛИ УРОКА:

познакомить учащихся с прогрессивными группами общественных насекомых, играющих важную роль в жизни человека.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки, фильмы; коллекции насекомых.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Класс Насекомые. Общественные насекомые».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. К какому отряду относятся общественные насекомые? (Перепончатокрылые.)

2. Сколько видов насекомых представлено на Земле? (Около 1,5 млн видов.)

3. Каких насекомых человек использует в борьбе с вредителями? (Наездников, божьих коровок.)

4. В чем особенность работы 2-х пар крыльев у перепончатокрылых? (Передние крылья больше задних, в полете они работают как единое целое, цепляясь друг за друга.)

5. Какой тип ротового аппарата характерен для перепончатокрылых? (Грызуще-лижущий ротовой аппарат.)

6. Чем отличается развитие с полным и неполным превращением? (Наличием особой стадии – куколки, у насекомых с полным превращением.)

7. Приведите примеры хищных перепончатокрылых. (Наездники, муравьи.)

8. Приведите примеры насекомых, развитие которых проходит с неполным превращением. (Тараканы, саранча, клопы, стрекозы.)

9. Приведите примеры насекомых, развитие которых проходит с полным превращением. (Пчелы, бабочки, жуки, муравьи, мухи.)

10. Приведите примеры насекомых-паразитов. Какие приспособления к данному образу жизни выработались у этих животных? (Вши, блохи, клопы. Ротовой аппарат сосущего типа, утратили способность к полету, имеют цепкие конечности, откладывают множество яиц.)

Изучение нового материала

На основании сообщений учащихся и дополнений учителя в тетрадях заполняется таблица «Общественные насекомые».

Закрепление изученного материала

Учащимся предлагается ответить на представленные вопросы, предварительно обсудив ответы в группах (объединение учеников в группы происходит либо по желанию, либо по указанию учителя, например две соседние парты объединяются в группу).

1. Какое значение в жизни человека имеет пчела медоносная? (Дает мед, пергу, воск, прополис, пчелиный яд.)

2. С чем связано название – общественные насекомые? (Живут группой – «Обществом».)

3. Какое значение муравьев в жизни леса? (Уничтожают насекомых – вредителей, являются санитарами леса.)

4. Что такое инстинкт и как он проявляется у пчел? (Инстинкт – это наследственно закрепленные реакции на раздражения. У пчел инстинкт проявляется в заботе о потомстве, в защите, уборке, ремонте, защите улья.)

5. Как происходит расселение пчелиных семей? (В улье развивается молодая матка (из оплодотворенного яйца). После ее выхода старая матка с частью рабочих особей покидает улей, вылетевший рой ищет новое место.)

Домашнее задание

1. Ответить на вопросы, представленные в учебнике на с. 166–167.

2. Опишите стадии развития майского жука, сколько лет это продолжается? Жуки вылетают весной, объедают листву деревьев. Летают около месяца. Затем откладывают яйца, закапываясь в почву (до 70 яиц в несколько приемов), из которых через месяц выходят личинки. Они обитают в почве и питаются сначала перегноем, а затем корнями растений, молодых сосен. Развитие длится 3–4 года. После многих линек летом образуется куколка, из которой через месяц выходит взрослое насекомое. Оно зимует в почве, а весной вылетает на поверхность.

3. Повторить тему: тип Членистоногие.

ТЕМА: «Внешнее строение насекомого». Лабораторная работа

ЦЕЛИ УРОКА:

закрепление знаний по теме «Членистоногие. Насекомые». На основании изученного материала провести лабораторную работу по особенностям строения насекомых. Согласно рекомендациям в рабочей тетради к учебнику «Биология. Многообразие живых организмов» выполнить лабораторную работу по изучению строения майского жука.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: рабочие тетради, плакаты, рисунки; натурные объекты – коллекции насекомых, майские жуки, набор препаровальных игл и необходимой оптики.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Внешнее строение насекомого». Лабораторная работа.

Лабораторная работа «Внешнее строение насекомого»

Лабораторная работа выполняется на основании разработки в рабочей тетради.

Ход работы.

1. Рассмотреть внешнее строение насекомого. Определить отделы тела. Тело насекомого состоит из трех отделов: головы, груди, брюшка.

2. Описать и зарисовать строение насекомого (голову, брюшко, конечности, крылья).

На голове насекомого расположены органы чувств и ротовые органы: верхняя губа в виде пластинки, верхние и нижние челюсти, нижняя губа. Челюсти и нижняя губа с боков и снизу ограничивают ротовое отверстие. На нижней губе и нижних челюстях есть по паре щиупиков – органов вкуса и осязания. Фасеточные глаза располагаются по бокам головы. Между глазами находятся усики – органы обоняния.

Грудь насекомого состоит из трех частей – передне-, средне– и заднегруди, на каждой находится пара ног. На средней и задней частях груди находятся крылья. Все жуки имеют жесткие надкрялья – измененные передние крылья, которые задние перепончатые крылья и мягкую спинную часть брюшка. У бабочек, стрекоз, пчел и т. д. все крылья по плотности одинаковые.

3. Рассмотреть с помощью лупы органы насекомого и подписать их названия (пищевод, желудок, кишка, мальпигиевы сосуды, трахеи, окологлоточное нервное кольцо, грудные нервные узлы, яичники с трубчатыми яйцеводами. Заканчивающиеся единым непарным яйцеводом (у самок) и два семенника, переходящие в семяпроводы, объединяющиеся в непарный семяизвергательный канал (у самцов).

4. Сделать выводы по работе.

Появление наружного скелета и развитие специализированных групп мышц у членистоногих и в частности у насекомых, повысило скорость и способы (прыжки, полет) передвижения этих животных. Органами передвижения являются ноги и крылья. Кровеносная система незамкнутая, как и у моллюсков. Сердце представлено мускулистой трубкой, расположенной в спинной части над кишечником. Обратному оттоку препятствуют клапаны. Дыхательная система представлена трахеями – разветвленными тонкими трубочками, воздух попадает через дыхальца. Нервная система – окологлоточное кольцо и брюшная нервная цепочка. Головной мозг образован скоплением нервных клеток. У членистоногих появляется пищеварительная железа – печень, помогающая перевариванию пищи. Органами выделения являются мальпигиевы сосуды, открывающиеся одни концом в заднюю кишку. А свободные концы располагаются в полости тела и омываются кровью. Нервная система насекомых (членистоногих) сравнима с нервной системой кольчатых червей. Надглоточный нервный узел увеличивается. Органы зрения – глаза простые или фасеточные (сложные). Насекомые способны видеть ультрафиолетовую часть спектра.

Насекомые распознают цвета. Насекомые раздельнополые. Оплодотворение внутреннее.

Домашнее задание

Повторить тему: тип Членистоногие.

ТЕМА: «Тип и глокожие. Общая характеристика типа»

ЦЕЛИ УРОКА:

изучить особенности организации иглокожих, охарактеризовать представителей типа.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: скелеты морских звезд и ежей, рисунки, схемы, фотографии иглокожих.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Тип Иглокожие. Общая характеристика типа».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. Дать общую характеристику типа Членистоногих.

2. Перечислить основные классы членистоногих и назвать их отличия.

3. Охарактеризовать класс Ракообразных.

4. Охарактеризовать класс Паукообразных.

5. Охарактеризовать класс Насекомых.

6. На основании рисунка в учебнике на с. 167 (внешнее и внутреннее строение пчелы) назвать отделы тела, конечности и внутренние органы насекомого.

7. Привести примеры насекомых с разном типом развития.

8. Рассказать, какие функции выполняют у пчел матка, трутни, рабочие пчелы.

9. Каково значение насекомых в жизни человека?

10. Какую роль играют насекомые в природе?

Изучение нового материала

Тип Иглокожих объединяет более 6 тыс. видов. Важно отметить, почему тип получил такое название, где живут его представители, каковы общие черты их строения и образа жизни? Купаясь в море, нужно очень осторожно заходить в воду, так как даже вблизи берега можно наступить на колючих морских ежей. Большинство иглокожих – донные животные, встречающиеся на разной глубине. Они имеют жесткий известковый панцирь и острые шипы, укол которых весьма болезненный.

К иглокожим относятся морские звезды, морские ежи, голотурии и др.

Закрепление изученного материала

Для активизации работы всего класса после изложения (или прямого прочтения) главы учебника учеников можно сгруппировать для подготовки письменных ответов на вопросы:

1. Что представляют собой покровы иглокожих? Как они двигаются?

2. Как происходят газообмен и выделение у иглокожих?

3. Как устроена нервная система и органы чувств?

4. Как происходят дыхание, пищеварение и выделение?

5. Что такое гермафродитизм и регенерация?

Домашнее задание

1. Предлагается заполнить таблицу, характеризующую классы иглокожих.

2. Подготовиться к проверочной работе по типам Членистоногие и Иглокожие.

ТЕМА: «Типы Членистоногие и Иглокожие». Проверочная работа

ЦЕЛИ УРОКА:

закрепление знаний. Выполнить тестовые задания, характеризующие разнообразие, особенности строения, образа жизни, природного и хозяйственного значения ракообразных, паукообразных, насекомых и иглокожих.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ

Число, месяц

Тема: «Типы Членистоногие и Иглокожие». Проверочная работа

Проверочная работа «Типы Членистоногие и Иглокожие»

Ученики выполняют тестовые задания в соответствии с пояснениями учителя. Правильные ответы выделены курсивом.

Задание 1. Тестовые задания.

1. К типу современных иглокожих относится:

А. 3–5 тыс. видов

Б. 6–7 тыс. видов

В. 10–12 тыс. видов

Г. Свыше 15 тыс. видов

2. Размеры современных иглокожих варьируют:

А. От 5 мм до 5 см

Б. От 5 мм до 5 м

В. От 5 см до 5 м

Г. От 5 см до 50 м

3. Взрослые иглокожие живут преимущественно:

А. В толще морской воды

Б. На морском дне

В. В пресных водах

Г. Во всех перечисленных средах

4. Разные группы иглокожих питаются:

A. Только планктоном

Б. Только водорослями

B. Только малоподвижными донными животными

Г. Всей перечисленной пищей

5. Максимальная продолжительность жизни иглокожих:

А. До 20 дней

Б. До 2-х месяцев

В. До 2-х лет

Г. До 20 лет

6. Самый многочисленный в царстве животных тип членистоногих представляет:

A. Около 10 % видов животных на Земле

Б. Примерно половину их видового состава

B. Около 2/3 видового разнообразия животных Земли

Г. Свыше s видов живых существ планеты

7. Членистоногие обитают:

А. В воде

Б. На суше

В. В земле

Г. Во всех жизненных средах Земли

8. Способы перемещения членистоногих:

A. Бег и прыжки

Б. Плавание

B. Полет

Г. Все известные способы, кроме реактивного движения

9. Тело членистоногих защищено:

А. Хитиновым покровом

Б. Стрекательными клетками

В. Раковинами

Г. Слизью

10. Размеры членистоногих варьируют в меньших пределах, чем другие типы беспозвоночных животных:

А. От 0,1 мм до 1 см

Б. От 0,1 мм до 10 см

В. От 0,1 мм до 80 см

Г. От 0,1 мм до 8 м

11. Самые крупные экземпляры членистоногих массой до 20 кг встречаются в классах:

А. Ракообразных

Б. Паукообразных

В. Насекомых

Г. Во всех классах

12. Ракообразные не способны питаться:

А. Водорослями

Б. Кровью животных

В. Живой добычей

Г. Мертвыми животными

13. По характеру питания паукообразные:

А. Растительноядные

Б. Потребители бактерий

В. Хищники

Г. Всеядные

14. Паукообразным не свойственно размножение путем:

A. Откладывания оплодотворенных яиц

Б. Откладывания неоплодотворенных яиц (партеногенез)

B. Живорождения

Г. Простого деления

15. Все паукообразные имеют ходильные ноги в количестве:

А. Одной пары

Б. Двух пар

В. Трех пар

Г. Четырех пар

16. В составе самого многочисленного на Земле класса насекомых известно:

А. Около 15 тыс. видов

Б. Порядка 150 тыс. видов

В. Не менее 1,5 млн видов

Г. Свыше 15 млн видов

17. Все насекомые имеют ходильные ноги в количестве:

А. Одной пары

Б. Двух пар

В. Трех пар

Г. Четырех пар

18. Тело насекомых подразделяется на:

А. Два отдела

Б. Три отдела

В. Четыре отдела

Г. Большее число отделов

19. Общественные насекомые – пчелы, муравьи, термиты – живут большими семьями, достигающими:

А. 10 тыс. особей

Б. 100 тыс. особей

В. 1 млн особей

Г. 3 млн особей

20. По характеру питания тараканы являются:

А. Строго растительноядными

Б. Хищниками

В. Всеядными

Г. Паразитами

21. Среди прямокрылых есть виды, которые наносят серьезный урон сельскому хозяйству; наиболее опасные из них:

А. Сверчки

Б. Кобылки

В. Саранча

Г. Кузнечики

22. Взрослые поденки живут 1–3 дня (за что и получили свое название), а их личинки обитают в воде в течение:

А. Месяца

Б. Года

В. Двух-трех лет

Г. Свыше 5 лет

23. По характеру питания все стрекозы и их водные личинки:

А. Кормятся растительной пищей

Б. Активные хищники

В. Паразиты

Г. Поедают мертвых животных

24. По характеру питания вши являются:

A. Наружными паразитами позвоночных животных

Б. Внутренними паразитами

B. Хищниками

Г. Потребителями мертвого органического вещества

25. Название отряда, к которому принадлежат все жуки, связано с наличием у них:

А. Прозрачных крыльев

Б. Жестких надкрыльев

В. Усиков на голове

Г. Сильных грызущих челюстей

26. Жуки – самый крупный отряд насекомых, насчитывающий более 350 тыс. видов, из которых в России живет:

А. 200 видов

Б. 2 тыс. видов

В. 20 тыс. видов

Г. 200 тыс. видов

27. Опасные вредители сельскохозяйственных растений:

А. Жуки-навозники

Б. Жужелицы

В. Жуки-кузьки

Г. Плавунцы

28. Название отряда, к которому принадлежат все клопы, связано с тем, что:

A. Обе пары крыльев недостаточно жесткие

Б. Надкрылья наполовину жесткие, а наполовину прозрачные

B. Имеется колюще-сосущий ротовой аппарат

Г. Усики короче, чем у жуков

29. Название отряда, к которому принадлежат бабочки, связано с тем, что:

A. Их крылья по форме напоминают чешуйки

Б. Их крылья покрыты крупной чешуей

B. Их прозрачные крылья покрыты мелкими разноцветными чешуйками

Г. Их окрашенные крылья покрыты мелкими бесцветными чешуйками

30. У бабочек из куколки появляется:

А. Взрослое насекомое

Б. Гусеница первого поколения

В. Гусеница второго поколения

Г. Новая кладка яиц

31. На пораженных множеством тли растениях часто можно увидеть муравьев; что их привлекает?

А. Приятный запах тли

Б. Обильная живая добыча

В. Сладкие выделения тли

Г. Красивый внешний вид тли

32. На пораженных множеством тли растениях часто можно увидеть божьих коровок; что их привлекает?

А. Приятный запах тли

Б. Обильная живая добыча

В. Сладкие выделения тли

Г. Красивый внешний вид тли

33. Блохи переносят возбудителей смертельно опасного заболевания человека:

А. Сонной болезни

Б. Брюшного тифа

В. Чумы

Г. Гриппа

34. Полезны для сельского хозяйства истребители тли:

А. Божьи коровки

Б. Скарабеи

В. Майские жуки

Г. Долгоносики

35. В пчелиной и муравьиной семье только одна самка-царица имеет право на размножение, а абсолютное большинство особей представлено рабочими:

A. Половозрелыми самцами и самками

Б. Бесплодными самцами

B. Бесплодными самками

Г. Захваченными в плен насекомыми других видов

Задание 2. Найдите соответствие.

1. Распределите перечисленные ниже анатомические и морфологические признаки по классам иглокожих (М.л. – морские лилии, М.з. – морские звезды, М.е. – морские ежи, Го. – голотурии, Оф. – офиуры).

A. Жесткий панцирь покрыт иглами

Б. Тело не подразделяется на отделы

B. Ротовое отверстие на верхней стороне тела

Г. Ротовое отверстие на нижней стороне тела

Д. Ротовое отверстие на переднем конце тела

Е. Долгожители среди иглокожих

Ж. Проявляют заботу о потомстве – вынашивают икру и детенышей на собственном теле

З. Имеются сидячие формы, похожие на цветы

И. Способны быстро регенерировать внутренности, выброшенные при защите от врага наружу на съедение хищнику

К. Питаются преимущественно планктоном

Ответы. А. Жесткий панцирь покрыт иглами (М.е.); Б. Тело не подразделяется на отделы (М.л., М.з., М.е., Го., Оф.); В. Ротовое отверстие на верхней стороне тела (М.л.); Г. Ротовое отверстие на нижней стороне тела (М.з., М.е., Оф.); Д. Ротовое отверстие на переднем конце тела (Го.); Е. Долгожители среди иглокожих (М.з.); Ж. Проявляют заботу о потомстве – вынашивают икру и детенышей на собственном теле (М.е., Го.); З. Имеются сидячие формы, похожие на цветы (М.л.); И. Способны быстро регенерировать внутренности, выброшенные при защите от врага наружу на съедение хищнику (Го.); К. Питаются преимущественно планктоном (Го., Оф.).

Проверочная работа по вариантам

Вариант 1

1. Назовите насекомых, которые имеют колющий, сосущий, лижущий и грызущий ротовой аппарат. (Комар, бабочка, муха, жук.)

2. Как происходит рост насекомых, покрытых хитином? (Во время линьки.)

3. К насекомым с каким типом развития относят бабочек? (Насекомые, с полным превращением: яйцо, личинка, куколка, бабочка.)

Вариант 2

1. Где происходит развитие личинки наездника? (В теле гусеницы.)

2. Как происходит расселение пчелиных семей? (В улье развивается молодая матка (из оплодотворенного яйца). После ее выхода, старая матка с частью рабочих особей покидает улей, вылетевший рой ищет новое место.)

3. Перечислите насекомых, являющихся вредителями сельского хозяйства. (Жук колорадский, жук-щелкун, долгоносики, бабочки: капустница, белянка, репница, тля.)

Вариант 3

1. Опишите стадии развития майского жука, сколько лет это продолжается? (Жуки вылетают весной, объедают листву деревьев. Летают около месяца. Затем откладывают яйца, закапываясь в почву (до 70 яиц в несколько приемов), из которых через месяц выходят личинки. Они обитает в почве, и питаются сначала перегноем, а затем корнями растений, молодых сосен. Развитие длится 3–4 года. После многих линек летом образуется куколка, из которой через месяц выходит взрослое насекомое. Оно зимует в почве, а весной вылетает на поверхность.)

2. С чем связано активное расселение колорадского жука по Европе? (На территории Европы отсутствовали естественные враги этого жука.)

3. Как почвенные насекомые участвуют в процессе почвообразования? (Перерабатывают органические остатки, перемешивают почву, вентилируют и удобряют ее.)

ТЕМА: «Тип Хордовые. Общая характеристика типа»

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть особенности строения хордовых и принципы выделения подтипов (Бесчерепные и Позвоночные).

ТИП УРОКА: объяснение нового материала.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы с представителями разных классов типа Хордовые, влажный препарат ланцетника.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Тип Хордовые. Общая характеристика типа».

Изучение нового материала

Начать объяснение нового материала можно с краткого обзора пройденных тем:

1. Какие типы животных были рассмотрены ранее? 2. Что объединяет все типы животных, которых изучали на предыдущих уроках?

Напомнить учащимся, что у представителей всех ранее рассмотренных групп отсутствовал осевой скелет – спинная струна (хорда) или позвоночник (отсюда их обобщенное название – беспозвоночные животные).

В начале урока важно разъяснить, что означает название – тип Хордовые; охарактеризовать значение внутреннего осевого скелета, как основы для прикрепления мышц и других скелетных элементов. Внутренний скелет в отличие от внешнего (например, у насекомых) не требует опасного для особи процесса линьки, когда животное лишается защитного хитинового покрова. Всех обладателей осевого скелета либо в виде простой хорды (таких абсолютное меньшинство – несколько десятков видов), либо в форме ее преобразования в сложный позвоночник (таких абсолютное большинство – примерно 40 тыс. видов) относят к типу Хордовые с подразделением его на три подтипа: Бесчерепные, Личиночно-хордовые (или Оболочники) и Позвоночные.

Бесчерепные интересны тем, что один из видов этого подтипа – ланцетник (точнее, его свободно плавающая личинка) являет собой изначальную форму, от которой произошли представители всех классов позвоночных животных, включая человека. Важно также отметить, что в процессе эмбрионального развития все без исключения позвоночные животные проходят стадию, когда у них присутствует хорда.

Справка. В конце XVII в. российский ученый Петр Паллас открыл ланцетника, которого он принял за моллюска и назвал «ланцетовидным слизнем». Затем это животное отнесли к рыбам, и только через 60 лет после его открытия А.О. Ковалевский установил, что ланцетник не относится ни к рыбам, ни к моллюскам, а занимает промежуточное положение между беспозвоночными и позвоночными животными. Ланцетника отнесли к примитивным хордовым.

Рассматривая строение ланцетника, следует подчеркнуть, что его осевой скелет представляет собой упругую струну, покрытую оболочкой. Нервная трубка не имеет переднего расширения в виде головного мозга, поэтому отсутствует и защищающий его череп (отсюда название подтипа – Бесчерепные и класса – Головохордовые). Взрослый ланцетник живет на мелководьях морского дна, где зарывается в песок почти целиком, кроме переднего конца тела с ротовым отверстием, окруженным щупальцами. Питается ланцетник мелкими беспозвоночными и водорослями. Личинка ланцетника некоторое время свободно плавает, прежде чем осесть на морское дно.

Строение тела ланцетника. Уплощенное с боков тело, заострено на переднем и заднем концах. Вдоль спины проходит плавник, переходящий в хвостовой и подхвостовой плавник. На переднем конце находится рот с предротовой воронкой. Череп отсутствует. Скелет внутренний, представлен хордой. Тело сегментировано. Мышцы в виде двух лент расположены по сторонам от хорды.

Покровы представлены однослойным эпидермисом и подстилающим его тонким слоем соединительной ткани. Полость тела вторичная.

Пищеварительная система. Предротовая воронка с венчиком щупалец. Глотка пронизана жаберными щелями. Средняя кишка, в которую открывается проток печеночного выроста. Задняя кишка заканчивается анальным отверстием. Желудка нет. Питается беспозвоночными, которые попадают в рот с током воды. Ланцетник типичный фильтратор.

Дыхательная система. Жаберный аппарат находится в глотке. Снаружи жаберные щели покрыты кожной складкой, образующей жаберную полость, которая открывается отверстием на брюшной стороне. Дыхание осуществляется одновременно с питанием.

Замкнутая кровеносная система представлена двумя главными сосудами – спинным и брюшным, а также капиллярами. Сердце отсутствует. Кровь циркулирует за счет брюшного сосуда, по которому кровь течет к жабрам. Кровь бесцветная. Гемоглобин отсутствует. Кровь выполняет транспортные функции по переносу питательных веществ и газов.

Органы выделения ланцетника представлены парными метамерными рядами нефридиев, располагающиеся по бокам глотки.

Центральная нервная система представлена в виде трубки, расположенной на спинной стороне тела над хордой. В каждом сегменте тела от трубки отходит пара нервов.

У ланцетника органы чувств очень примитивны. Вдоль нервной трубки расположены светочувствительные клетки – глазки Гессе. В поверхностном слое кожи имеются нервные клетки, воспринимающие химическое раздражение. Имеются осязательные и обонятельные клетки.

Ланцетник раздельнополое животное. Половая система представлена гонадами: у самок яичник, у самцов семенники. Выводных протоков половая система не имеет. После созревания половые продукты при разрыве гонад попадают в околожаберную полость. Оплодотворение наружное.

К подтипу позвоночных относится 7 классов: Круглоротые, Хрящевые рыбы, Костные рыбы, Земноводные (Амфибии), Пресмыкающиеся (Рептилии), Птицы и Млекопитающие. Для них характерен активный образ жизни и сложное строение систем органов. Им свойственны:

– внутренний (хрящевой или костный) осевой скелет;

– хорошо развитая нервная система, включающая головной и спинной мозг, нервную сеть и органы чувств;

– наличие хрящевого или костного черепа, защищающего головной мозг;

– замкнутая кровеносная система и наличие сердца;

– сложно устроенные пищеварительная, дыхательная и выделительные системы;

– надежные покровы;

– двусторонняя симметрия тела.

Закрепление изученного материала

Заполнить сравнительную таблицу признаков хордовых.

Домашнее задание

Назвать виды, изображенные на с. 175 учебника: лосось, лягушка, варан, краснозобая казарка (гнездится только на севере России), снежный барс.

ТЕМА: «Надкласс Рыбы. Общая характеристика рыб, их внешнее и внутреннее строение»

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть общее строение рыб, их связи с водной средой, охарактеризовать внешний вид и системы органов рыб.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы с изображениями хрящевых и костных рыб.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Надкласс Рыбы. Общая характеристика рыб, их внешнее и внутреннее строение».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. Перечислите основные признаки животных из типа Хордовые. (Наличие хорды на определенных стадиях развития.)

2. Назовите основные подразделения типа Хордовые (подтипы, классы).

3. Объясните название подтипа Бесчерепные и класса Головохордовые. Почему один из подтипов называется Личиночно-хордовые? (Потому что у его представителей хорда имеется только на стадии свободно плавающей личинки.)

4. Объясните название подтипа Позвоночные (Черепные.)

5. Выскажите предположения о возможном происхождении названий некоторых классов подтипа Позвоночные: Хрящевые рыбы, Костные рыбы, Земноводные, Пресмыкающиеся, Млекопитающие.

6. Имеется ли хорда у человека? (Да, она появляется только на ранних стадиях эмбрионального развития и замещается позвоночником еще до рождения ребенка.)

Изучение нового материала

Активизация знаний.

Перед объяснением нового материала можно спросить у учащихся – где живут рыбы?; какие виды и группы рыб они знают?; каких рыб ловят рыбаки в местных водоемах?

Вначале следует особо подчеркнуть, что все рыбы, объединенные в над-класс, являются типично водными животными, имеют приспособления для плавания.

Рассматривая внешнее и внутреннее строение рыб, необходимо подчеркивать связь с водным образом жизни.

1. Внешний облик, скелет и мышечная система. Отметить обтекаемую форму тела у большинства видов; наличие непарных плавников: спинного, брюшного, хвостового (главный двигатель для поступательного движения в воде); строение скелета: осевого (позвоночник), парных конечностей, черепа (мозговая коробка, челюсти, жаберные дуги и крышки).

2. Нервная система. Отметить наличие головного и спинного мозга, назвать органы чувств: свойственная рыбам боковая линия, позволяющая им улавливать колебания воды; вкусовые рецепторы, глаза, слуховой анализатор.

3. Кровеносная система. Отметить ее замкнутость, наличие мускульного двухкамерного сердца, состоящего из желудочка и предсердия (если имеется таблица кровеносной системы, можно спросить у учащихся – в какую сторону движется кровь?)

4. Дыхательная система. Рассмотреть работу жабр, отметить их щелевидную форму у хрящевых рыб и наличие у костных рыб жаберной крышки, прокачивающей воду сквозь жабры для снабжения крови кислородом.

5. Пищеварительная система. Рассмотреть органы пищеварения и их функции. Отметить наличие у костных рыб плавательного пузыря и его значение для изменения объема и, следовательно, удельного веса рыбы, что облегчает ей перемещение вверх и вниз (у открытопузырных видов рыб (костные панцирные щуки и хрящевые осетровые ганоиды, сельдеобразные, карпообразные и др.) воздух для изменения объема заглатывается ртом в кишечник и через специальный канал попадает в пузырь; у закрытопузырных рыб (окунеобразные и др.) связи с кишечником нет, а газовый объем в пузыре регулируется через оплетающие его кровеносные сосуды).

6. Выделительная система. Рассмотреть строение и местоположение почек.

7. Органы размножения. Изучить строение органов размножения самца и самки, отметить оплодотворение в воде икры самок молоками самцов, упомянуть редкие случаи заботы о потомстве: гнездо из травы у корюшки и из пены – у некоторых аквариумных рыбок; вынашивание во рту оплодотворенной икры и мальков самцами африканских тилапий или в специальной брюшной сумке – морским коньком (рис. на с. 176).

Закрепление изученного материала

1. Какие приспособления к обитанию в водной среде характерны для рыб?

2. Можно ли по чешуе определить возраст рыбы? (На рисунке (с. 177) хорошо видны годовые кольца рыбьей чешуйки.)

3. Как осуществляется дыхание у рыб и почему они задыхаются на воздухе? (Потому что газообмен возможен только через влажную дыхательную поверхность.)

4. Какую функцию выполняет плавательный пузырь? (Гидростатический орган.)

5. Почему кровеносная система называется замкнутой? (Движение крови проходит по сосудам и не изливается в полость тела.)

6. Перечислите органы пищеварения рыб. (Язык, глотка, пищевод, желудок, печень и желчный пузырь, кишечник. Анальное отверстие. У рыб пищеварительная система характеризуется большой дифференцировкой на отделы и удлинением всего пищеварительного тракта. Появление челюстей и зубов обеспечивает активный захват и удержание добычи. Зубы имеют одинаковое строение и сменяются в течение всей жизни.)

7. Почему рыбы относятся к холоднокровным животным?

8. Как происходит оплодотворение икры у рыб? (Рыбы – раздельнополые, встречается половой диморфизм. Половые железы располагаются рядом с почками и имеют обычно парное строение. Семенники лентовидной формы, а яичники имеют зернистое строение. Оплодотворение наружное, икрометание, у многих хрящевых рыб и некоторых костистых наблюдается внутреннее оплодотворение и яйцеживорождение.)

9. У каких рыб наиболее выражена забота о потомстве?

Домашнее задание

1. Повторить внешнее и внутреннее строение рыб.

2. Дать названия частям скелета (рис. на с. 177) и внутренним органам рыб (рис. на с. 185).

3. Подготовить сообщения по темам «Акулы» и «Скаты».

ТЕМА: «Систематика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы»

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть систематическое положение, особенности строения и образа жизни хрящевых рыб. Продолжить формировать умение проводить сравнения.

ТИП УРОКА: комбинированный.

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы с изображениями хрящевых рыб, фрагменты фильмов об их жизни.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Систематика надкласса Рыбы. Класс Хрящевые рыбы».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. Дайте краткую характеристику надкласса Рыбы.

2. Какие приспособления выработались у рыб к обитанию в водной среде?

3. Как работает плавательный пузырь при погружении и всплытии рыбы?

4. Чем отличаются хищные и растительноядные рыбы?

5. Назовите парные и непарные плавники рыб.

6. Каковы функции боковой линии? (Боковая линия воспринимает перемещение частиц воды и тонкие звуковые колебания. Благодаря этому органу рыбы определяют направление течений, приближение других обитателей воды, не сталкиваются с подводными препятствиями.)

Изучение нового материала

Рыбы появились около 400 млн лет назад. Более 20 тыс. видов рыб населяют моря и пресноводные водоемы нашей планеты. Их многообразие подразделяется на два класса и более мелкие систематические категории (подклассы, надотряды, отряды).

Современная систематика рыб (написать на доске):

Тип Хордовые

Подтип Позвоночные

Надкласс Рыбы

Класс Хрящевые рыбы

Надотряд Акулы

Надотряд Скаты

Класс Костные рыбы

Подкласс Лучеперые (щука, треска, карп)

Подкласс Кистеперые (латимерия)

Подкласс Хрящекостные (осетр, белуга)

Подкласс Двоякодышашие (неоцератод, протоптер)

Класс Хрящевые рыбы включает всего около 700 видов. Учащиеся называют известные им виды: белая акула, тигровая акула, китовая акула (самая крупная, но безопасная для людей), электрический скат, манта и др.

Даются признаки, характерные для хрящевых рыб:

1. Чешуи хрящевых рыб называют плакоидными; они шиповатые и заостренные, на нижней стороне головы заходят на челюсти, где превращаются в крупные острые зубы.

2. Жаберные щели открываются пятью отверстиями (жаберной крышки нет), чтобы доставлять в жабры насыщенную кислородом воду, акула пропускает ее через глотку и жаберные щели, и потому она должна находиться в постоянном движении.

3. Наличие одного разнолопастного (гетероцеркального) хвостового плавника и четырех парных – двух грудных и двух брюшных.

4. Рот на нижней стороне головы.

5. Скелет хрящевой.

6. Нет плавательного пузыря.

7. Характерно внутреннее оплодотворение и яйцеживорождение.

Затем учащиеся выступают с сообщениями «Акулы» и «Скаты», рассказывают об их размерах, пищевых предпочтениях, местообитаниях, роли в природе и в жизни человека. Необходимо отметить особенности строения и способы защиты скатов (хвостовой шип, электрические органы).

Подводя итог, учитель подчеркивает, что все акулы и многие скаты – хищники. Известны случаи нападения крупных океанских акул на купальщиков у берегов Австралии, Африки, Америки (можно упомянуть о нашумевшем фильме «Челюсти», в котором сила и злопамятность акулы-людоеда явно преувеличены).

Закрепление изученного материала

Предложить учащимся заполнить таблицу на основании информации, полученной на уроке.

Дополнение. Тело веретенообразное. Голова имеет рострум – предглазничный отдел черепа с челюстями. По бокам расположены 5 жаберных щелей без жаберной крышки. Позади глаз видны брызгальца. (Брызгальце – канал, соединяющий ротовую полость с внешней средой у большинства акул, скатов и осетровых рыб. Расположено между подъязычной и челюстной дугами и соответствует рудиментарной жаберной щели; его наружное отверстие находится на голове, позади глаз. На передней стенке брызгальца часто сохраняются жаберные лепестки и имеется клапан. Через них (особенно у скатов) вода поступает в глотку к жабрам. У бесхвостых земноводных из эмбриональной жаберной щели, соответствующей брызгальцу, развиваются полости среднего уха и евстахиева труба.) Хвостовой плавник несимметричный. Грудные плавники горизонтальны (перпендикулярны телу). Эпидермис многослойный с многочисленными железами. Кожа покрыта плакоидной чешуей, образованной эпидермисом и кориумом.

Скелет всю жизнь остается хрящевым.

Рот располагается на брюшной стороне. В ротовой полости имеются довольно крупные зубы, расположенные в несколько рядов. Глотка прободана жаберными щелями. Короткий пищевод. Дугообразный желудок. Тонкая кишка. Толстая кишка со спиральным клапаном. Имеются поджелудочная железа, печень с желчным пузырем.

Хорошо развиты межжаберные перегородки. Жабры в виде пластин. Межжаберных перегородок нет. Жабры в виде лепестков сидят непосредственно на жаберных дугах. Имеются четыре пары полных жабр.

Сердце состоит из желудочка и предсердия. Имеется венозный синус (прилегает к предсердию) и артериальный конус (прилегает к желудочку). Артериальный конус образован поперечнополосатой мускулатурой.

Первичная почка (туловищная) – представлена длинными лентовидными почками, лежащими по бокам позвоночника. Моча выводится через клоаку.

Хорошо развит средний мозг и мозжечок. Имеется 11 пар головных нервов.

Хорошо развито обоняние. Имеется внутреннее ухо. Глаза имеют плоскую роговицу, шарообразный хрусталик. Веки отсутствуют. Боковая линия хорошо выражена.

Плавательный пузырь отсутствует, в связи с чем хрящевые рыбы должны постоянно находиться в движении.

Домашнее задание

1. Повторить тему «Хрящевыю рыбы».

2. Подготовить сообщения по темам: «Хрящекостные рыбы», «Двоякодышашие», «Латимерия», «Промысловые рыбы».

ТЕМА: «Класс Костные рыбы. Разнообразие, особенности строения, образа жизни и промысловое значение»

ЦЕЛИ УРОКА:

рассмотреть систематику, строение и значение костных рыб, подчеркнуть черты их прогрессивной организации в сравнении с хрящевыми рыбами. Продолжить умение проводить сравнение.

ТИП УРОКА: комбинированный

ОБОРУДОВАНИЕ: рисунки, фотографии, таблицы с изображениями костных рыб, в том числе осетровых, двоякодышащих, латимерии; фрагменты фильмов об их образе жизни.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Класс Костные рыбы... Разнообразие, особенности строения, образа жизни и промысловое значение».

Проверка усвоения материала прошлого урока

Фронтальный опрос.

1. Что представляет собой плакоидная чешуя акулы? (см. с. 170)

2. Как осуществляется дыхание у хрящевых рыб? (см. с. 170)

3. Что такое брызгальце? (Брызгальце – канал, соединяющий ротовую полость с внешней средой у большинства акул, скатов и осетровых рыб. Расположено между подъязычной и челюстной дугами и соответствует рудиментарной жаберной щели; его наружное отверстие находится на голове, позади глаз. На передней стенке брызгальца часто сохраняются жаберные лепестки и имеется клапан. Через них (особенно у скатов) вода поступает в глотку к жабрам. У бесхвостых земноводных из эмбриональной жаберной щели, соответствующей брызгальцу, развиваются полости среднего уха и евстахиева труба.)

4. Каковы отличительные (от акул) особенности формы тела и образа жизни скатов?

5. Перечислите органы пищеварения у хрящевых рыб. (Рот располагается на брюшной стороне. В ротовой полости имеются довольно крупные зубы, расположенные в несколько рядов. Глотка прободана жаберными щелями. Короткий пищевод. Дугообразный желудок. Тонкая кишка. Толстая кишка со спиральным клапаном. Имеются поджелудочная железа, печень с желчным пузырем.)

6. Какое оплодотворение характерно для хрящевых – наружное или внутреннее? (см. с. 170)

7. Что представляет собой яйцеживорождение?

8. Перечислите некоторых представителей акул и скатов по мере увеличения их размеров (например, катран, акула-лисица, белая акула, китовая акула).

Изучение нового материала

Костные рыбы по сравнению с хрящевыми – более молодая и прогрессивная группа, насчитывающая более 19 тыс. видов. Они освоили как морские, так и пресные водоемы. Среди них есть также проходные рыбы, обитающие в море, а на нерест идущие в пресные водоемы.

Дополнение. Единственный вид, для которого известен противоположный ход миграций – европейский угорь. Его биология размножения долго была неизвестна, а Аристотель даже полагал, что угорь появляется из дождевого червя, который в свою очередь самозарождается в почве. В конце XIX в. установили, что у самок угрей имеются яичники, а у самцов семенники, но где происходит икрометание, оставалось тайной. Только в начале ХХ в. датскому ихтиологу И. Шмидту удалось проследить миграционный путь угрей из рек Европы в Саргассово море (Атлантический океан у берегов Америки), где среди зарослей саргассовых водорослей происходит выметывание икры и развиваются почти прозрачные личинки («стеклянные угри»), которые мигрируют через океан в обратном направлении – на восток, к устьям рек, впадающих в Балтийское море.

Особенности внешнего и внутреннего строения, а также прогрессивные черты костных рыб были подробно рассмотрены ранее (с. 176–179 учебника). Можно вкратце их напомнить:

– Скелет костный (у одного из подклассов – костно-хрящевой).

– Позвоночник состоит из костных позвонков.

– Чешуя в виде тонких костных пластинок (у большинства видов).

– Имеется жаберная крышка.

– Жабры в виде лепестков, а функцию цедильного аппарата, не пропускающего в жабры пищу, выполняют жаберные тычинки на внутренней стороне жаберных дуг.

– Имеется плавательный пузырь.

Затем учитель предлагает заслушать подготовленные учащимися сообщения, после чего комментирует доклады и делает обобщение, подчеркнув многообразие костных рыб и важную роль промысловых видов в обеспечении белкового питания человечества.

Дополнительная информация.

1. Большинство рыб только выбирают подходящие места для нереста, после которого не проявляют никакой заботы о потомстве. Поскольку при этом значительная доля их икры и мальков гибнет, становится добычей хищников, самки таких «беззаботных» рыб вынуждены выметывать огромное количество икринок, чтобы до взрослого состояния выжило не меньше особей, чем приступило к размножению (что и обеспечивает стабильность общей численности вида). Каждая самка трески или сельди выметывает миллионы икринок, а самый плодовитый вид – луна-рыба – до 300 млн. Некоторые виды, например, проходные лососевые, выкапывают в галечном грунте в верховьях чистых рек ямки для откладывания икры, мелкие рыбки корюшки делают гнездо из водорослей, а самцы аквариумных рыбок-макроподов сооружают гнездо из пузырьков воздуха, куда приглашают самок отложить икру и от которых яростно отгоняют соперников (их брачное поведение и сооружение гнезда можно проследить в аквариуме). Такие «заботливые» виды откладывают значительно меньше – по нескольку десятков икринок, поскольку их выживаемость гораздо выше. Некоторые акулы и скаты откладывают очень мало, иногда не более десятка яиц, но каждое из них надежно защищено прочной роговой оболочкой. Самки немногих видов (скат, манта, латимерия, некоторые аквариумные рыбки: гуппи, меченосцы и др.) вынашивают оплодотворенную икру в себе и рождают живых мальков. В озере Виктория и других африканских водоемах живут похожие на наших полосатых окуней, но удивительные по своему поведению рыбы – телапии. Оплодотворенную икру они вынашивают во рту, куда при опасности прячутся и мальки. Самцы морских коньков и морских игл имеют на брюшной стороне специальную сумку, где также вынашивают по нескольку десятков оплодотворенных икринок.

2. Гигант рыбьего царства – китовая акула (в Книгу Гиннесса занесена пойманная в 1919 г. особь длиной 15,2 м и массой около 12 тонн) – не нападает на больших рыб, тюленей, дельфинов и других крупных обитателей моря. Подобно усатым китам она ест огромное количество криля: креветок, крылоногих моллюсков, мелких рыб. В отличие от своих менее крупных собратьев (белой, тигровой, акулы-молота) китовая акула не опасна для людей.

3. Живущие в пересыхающих водоемах Австралии, Африки и Южной Америки двоякодышащие рыбы в полноводный период дождей дышат жабрами. При наступлении засухи они получают дополнительный кислород из воздуха, заглатывая его в выросты пищевода – легочные мешки. Некоторые виды при полном пересыхании водоемов зарываются в ил, где образуют капсулу из слизи и впадают в оцепенение до начала сезона дождей.

4. Первый экземпляр кистеперой рыбы, пойманной в 1938 г. у юго-восточного побережья Африки в Индийском океане, был доставлен на рынок города Ист-Лондон. Здесь его обнаружила и спасла для науки сотрудница местного музея мадам Куртинье Латимер, в честь которой ихтиолог Джон Смит назвал эту уникальную рыбу латимерией. Сейчас в музее Ист-Лондона хранится первый экземпляр латимерии и есть обширный раздел, посвященный ее обнаружению, первоописанию и образу жизни. Позднее выяснили, что латимерии живут обычно на глубине около 1000 м только в одном месте Индийского океана – у крутых подводных склонов Коморских островов.

Закрепление изученного материала

Предлагается заполнить таблицу с использованием знаний, полученных на данном уроке.

Домашнее задание

1. Выписать в тетрадь известные учащимся виды подкласса Лучепёрые.

2. Перечислить наиболее ценные группы и виды промысловых рыб. (Сельди, треска, тунец, сайра, карп (разводят в прудах), камбала, минтай, лососевые (проходные дальневосточные виды – поставщики красной икры), осетровые (источник ценной черной икры, основные промысловые запасы были сосредоточены в Каспийском море, где они сейчас почти полностью истреблены).)

3. Записать в тетради названия рыб и рыбных консервов, продаваемых в ближайшем магазине и на рынке.

4. Подготовиться к проверочной работе по типу Хордовые и надклассу Рыбы.

ТЕМА: «Характеристика, систематика, особенности строения и образ жизни представителей типа Хордовые и надкласса Рыбы». Проверочная работа

ЦЕЛИ УРОКА:

закрепление знаний. Выполнить тестовые задания, характеризующие тип Хордовых, разнообразие, особенности строения, образа жизни, природного и хозяйственного значения рыб.

ТИП УРОКА: закрепление знаний.

ОБОРУДОВАНИЕ: таблицы, рисунки.

ПЛАН УРОКА:

ХОД УРОКА

Организационный момент

НА ДОСКЕ:

Число, месяц.

Тема: «Характеристика, систематика, особенности строения и образ жизни представителей типа Хордовые и надкласса Рыбы». Проверочная работа.

Проверочная работа

Ученики выполняют тестовые задания в соответствии с пояснениями учителя. Правильные ответы выделены курсивом.

Задание 1. Тестовое задание.

1. Сколько видов животных объединяет тип Хордовых:

А. Около 20 тыс.

Б. Около 40 тыс.

В. Около 60 тыс.

Г. Около 80 тыс.

2. Подтип Бесчерепных состоит из:

А. Одного класса

Б. Двух классов

В. Трех классов

Г. Четырех классов

3. Подтип Позвоночных состоит из:

А. Четырех классов

Б. Пяти классов

В. Шести классов

Г. Семи классов

4. Осевой скелет хордовых представлен:

A. Хордой

Б. Хордой и зачатками позвонков

B. Позвоночником

Г. Всеми названными формами

5. У ланцетника имеются:

А. Непарные плавники

Б. Только хвостовой плавник

В. Парные плавники

Г. Все перечисленные формы плавников

6. Впервые обнаруженного ланцетника зоологи приняли за:

А. Маленькую рыбку

Б. Плоского червя

В. Морского моллюска – слизня

Г. Личинку насекомого

7. В ротовом аппарате круглоротых отсутствуют:

А. Роговые зубы

Б. Челюсти

В. Ротовая воронка

Г. Язык

8. У миноги имеются:

А. Непарные плавники

Б. Только хвостовой плавник

В. Парные плавники

Г. Все перечисленные формы плавников

9. К классу Круглоротых относятся:

А. Около 20 видов

Б. Около 40 видов

В. Около 80 видов

Г. Свыше 100 видов

10. Миноги и миксины нападают:

А. Только на червей

Б. Только на рыб

В. На рыб и водных беспозвоночных животных

Г. На человека

11. Сколько видов рыб живет сейчас на Земле:

А. 5 тыс.

Б. 10 тыс.

В. 15 тыс.

Г. 20 тыс.

12. Наивысшие систематические категории, объединяемые в группу рыб:

А. Типы

Б. Классы

В. Отряды

Г. Семейства

13. Поступательное движение вперед рыбы выполняют с помощью:

А. Только хвоста

Б. Только парных плавников

В. Хвоста и парных плавников

Г. Всех конечностей

14. Рыбы появились:

А. Более 500 млн лет назад

Б. Более 400 млн лет назад

В. Около 300 млн лет назад

Г. Около 200 млн лет назад

15. К древним признакам хрящевых рыб не относятся:

A. Поперечно расположенный рот в нижней части головы

Б. Ряды острых зубов на челюстях

B. Жаберные щели, не прикрытые костной крышкой

Г. Хрящевой скелет

16. Отличительным признаком костных рыб от хрящевых не является:

А. Плавательный пузырь

Б. Костная чешуя

В. Костные жаберные крышки

Г. Костный скелет

17. Органы чувств, характерные только для рыб:

А. Слух

Б. Зрение

В. Боковая линия

Г. Осязание

18. В пищеварительной системе рыб отсутствуют:

А. Пищевод

Б. Печень

В. Поджелудочная железа

Г. Слюнные железы

19. Ежегодно в мире вылавливают рыбу в количестве:

А. Примерно 50 млн тонн

Б. Примерно 70 млн тонн

В. Примерно 80 млн тонн

Г. Примерно 100 млн тонн

20. К хрящевым рыбам не относятся:

А. Акулы

Б. Скаты

В. Угри

Г. Химеры

21. Самая крупная рыба:

А. Манта

Б. Китовая акула

В. Белуга

Г. Луна-рыба

22. Хвост у большинства акул:

A. Двулопастной с более длинной верхней лопастью

Б. Двулопастной с более длинной нижней лопастью

B. Двулопастной с равными лопастями

Г. Однолопастной в виде хлыста

23. Хвост у большинства скатов:

A. Двулопастной с более длинной верхней лопастью

Б. Двулопастной с более длинной нижней лопастью

B. Двулопастной с равными лопастями

Г. Однолопастной в виде хлыста

24. Хвост у большинства костных рыб:

А. Двулопастной с более длинной верхней лопастью

Б. Двулопастной с равными лопастями

В. Однолопастной

Г. Всех перечисленных выше форм

25. Рыбы защищаются от врагов с помощью:

A. Ядовитых желез

Б. Электрических органов

B. Острых шипов

Г. Любыми из перечисленных способов

26. Основной признак сходства осетровых рыб с хрящевыми:

A. Внутренний хрящевой скелет

Б. Отсутствие острых зубов

B. Пять рядов костных бляшек вдоль всего тела

Г. Плавательный пузырь

27. Промыслового значения не имеют:

A. Карпообразные

Б. Кистепёрые

B. Осетровые

Г. Сельдевые

28. Промысловое значение имеют не только крупные, но и мелкие сельдеобразные:

А. Килька

Б. Тюлька

В. Шпрот

Г. Все перечисленные виды

29. Почти все карпообразные – объекты промыслового и любительского лова; исключение составляет:

А. Амур

Б. Неон

В. Линь

Г. Лещ

30. Древние кистеперые считаются возможными предками земноводных; об этом свидетельствуют такие признаки латимерии, как:

A. Крупные размеры тела

Б. Крупная чешуя

B. Мускулистые парные конечности с внутренним скелетом

Г. Способность к живорождению

Задание 2. Найдите соответствие.

1. Распределите перечисленных ниже рыб по группам:

Акулы

Осетровые

Лососевые проходные

Окунеобразные

Тресковые

Угреобразные

Севрюга, нерка, молот, бычок, мурена, скумбрия, кумжа, навага, ерш, налим, стерлядь.

Ответ. Акулы: молот; Осетровые: севрюга, стерлядь; Лососевые проходные: нерка, кумжа; Окунеобразные: бычок, скумбрия; Тресковые: навага, налим. Угреобразные: мурена.

2. Распределите перечисленных ниже рыб по группам:

Скаты

Лососевые пресноводные

Сельдевые

Карпообразные

Аквариумные

Сазан, скалярия, чехонь, сиг, шпрот, петушок, плотва, иваси, хвостокол, манта.

Ответ. Скаты: хвостокол, манта; Лососевые пресноводные: сиг; Сельдевые: шпрот, иваси; Карпообразные: сазан, чехонь, плотва; Аквариумные: скалярия, петушок.

3. Из перечисленных признаков, обозначенных арабскими цифрами, напишите, какие из них характерны для классов:

I. Хрящевые рыбы

II. Костные рыбы

III.Хрящекостные рыбы

IV. Двоякодышащие рыбы

V. Кистеперые рыбы

1. Приспособлены к обитанию в пересыхающих, обедненных кислородом водоемах

2. Хорда сохраняется в течение всей жизни

3. Чешуя в виде крупных костных блях

4. Череп хрящевой

5. Позвоночник костный, состоит из туловищного и хвостового отделов

6. Плавники располагаются горизонтально

7. Мозговой череп хрящевой, снаружи прикрыт костями

8. Жаберная крышка

9. Плавательный пузырь

10. Большая часть скелета – хрящевая

11. Один, или два пузыря в области пищевода

12. Впадает в спячку

13. Позвонки зачаточные

14. Обитает в затененных водоемах

15. Мясистые плавники

16. Жаберные крышки отсутствуют

17. Хвостовой плавник имеет две неравные лопасти

18. Тело покрыто чешуей

19. Чешуя защищена слизью

Ответ. I – 4, 9, 10, 16, 17, 18, 19. II – 5, 8, 9, 18. III – 2, 3, 6, 7, 8, 9, 17, 18. IV – 1, 2, 4, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 18. V – 2, 4, 8, 9, 10, 13, 14, 15, 18.

Источник: http://www.razlib.ru/biologija/tematicheskoe_i_pou...


Какое зрение дает имплатация асферической монолинзы карл цейс после удаления хрусталика